摘要：本文阐述了实施大学英语网络教学的重要性，提出传统大学英语教学模式存在的不足与问题，并针对这些问题，结合笔者多年教学经验，就大学英语网络教学模式的构建策略提出几点建议，以供参考。
关键词：大学英语、网络教学模式、构建策略
一、大学英语网络教学模式的重要性
（一）体现建构主义教学理念
建构主义理论源自于上世纪90年代中后期，该理论强调以学生为中心，围绕学生开展教学活动，注重学生自主学习与探索，主动建构所获取的知识内容。在建构主义学习环境下，情境、协作、会话以及意义建构是关键，其中情境指的是学生在特定的情境下，对学习资源加以利用，对知识加以积极有效建构；协作指的是学习者与参与学习活动的相关人员进行交互，如教师、学习同伴、网络交流者等等；会话指的是在协作中通过人与人以及人与计算机的交互，实现意义建构；而整个学习过程中则是以意义建构为最终目标。对于大学英语多媒体网络教学模式的构建而言，这显然是与建构主义教学理念相符合的。
（二）激发学生的自主学习兴趣
多媒体网络技术具有交互功能，能够通过多种形式来刺激感官，促使学习者能够结合自已学习到的认知结构、认知水平以及兴趣爱好，对学习内容及其呈现方法进行选择与控制。在多媒体网络教学模式中，学生将不会再受时空限制，自主选择适合自己的时间与地点，借助网络，对多媒体网络资源加以充分利用，进行自主学习，这样能够很好的激发学生的自我学习兴趣，培养学生的创造性思维，使学生的英语综合能力得到全面提升。
（三）在线交流的实现
大学英语多媒体网络教学模式的实施，使学生与教师就能够在校园网络中进行交流与沟通，教师能够通过网络平台提供学习资料，布置学习任务，并即时解答学生提出的问题。通过使用不同的交流方式--email，语音，甚至视频，实现教师与学生之间的即时相互交流。
（四）有效提高英语教学效率
目前，大学英语教学还存在教学效率不高的问题，究其原因，是由于教师资源不足，教师承担教学任务过重，难以保障课堂质量。对于传统教学模式而言，大多采用的是大班教学，而多媒体网络教学模式的实施，可以保证在相同数量甚至更多数量的学生情况下，为全体学生提供更高质量的教学资源，教学效率自然也会得到有效提高，从长远发展的角度来看，多媒体网络教学的实施对于大学英语教学的发展而言有着十分重要的意义。
二、大学英语网络教学模式的构建策略
（一）转变传统教学观念，充分考虑学生需求
传统教学观念强调英语教学过程中学生对基础知识的学习与获取，而没有对英语技能的学习予以重视。不管是教学形式还是教学内容，都具有一定的滞后性。传统的大学英语教学模式主要采用的是教师在课堂讲授式的教学方式，教师会根据教学计划进行课堂教学，课堂是以教师为中心，学生在教学过程中完全处于被动地位，这种“灌输式”的教学模式显然不利于教学效率的提高。就教学内容而言，传统大学英语教学的内容可以说是由中学阶段的英语学习内容的扩展而来，其强化的部分仅仅局限于词汇、语法等等。这种教学模式显然不能从根本上全面提升学生英语学习与实际应用水平的，难以满足当代大学生对英语学习的需求，对于英语综合应用能力的培养而言是有着消极的影响的。此外，在传统英语教学模式中，学生受应试教育模式的影响，其学习最终目的也只是在考试中取得高分而已，完全没有意识到英语实际应用能力的重要性。相比之下，网络教学模式在教学理念上就比传统教学模式优越得多。网络教学模式强调以学生为中心，围绕学生开展教学活动，对学生的个人英语应用能力发展给以了高度重视。除了可以对已获取知识体系加以巩固完善，同时对学生英语运用能力的培养也有着非常重要的意义。因此，为了实现大学英语网络教学模式的构建，就必须积极转变教学理念，并以语言实际运用能力的培养作为教学指导思想，以此使学生的语言应用能力得以形成并不断提升，在学习英语的过程中实现对信息的获取与交流，以此实现跨文化交际能力的培养。大学英语网络教学模式主要是以学生合作学习能力、研究性学习的培养为主，促使学生自主学习与协作学习，强化学生的团队精神，使学生的创造性思维得以培养，进而使英语学习效果得以提升。大学英语教学必须对教学过程中人的主观能动性予以尊重，并树立“以人为本”的教学观。根据建构主义的基本观念可以得知，实际上学生学习的成果就是自我建构知识的过程，并非通过外部填充与施压来完成学习任务。因此，大学英语教学除了要在满足国家与教育部门提出的相关标准的前提下，还要对学生的实际学习需求予以充分考虑，使其共性与个性需求得到满足。而网络教学模式恰恰就是从这个角度出发，对教学者与学习者在教学过程中的实际情况进行了充分的考虑，并利用特殊的教学媒介-———多媒体网络，利用多种网络教学资源以培养教师的教学，实现教学与学习的针对性与目的性。这样的教学理念才能够使学生的学习积极性得以激发，使其学习要求得到满足，对于学生长期学习动机的培养而言有着十分重要的意义，并且在这一教学理念下，学生的创造性思维与团队意识得到强化，对于学生个体的全面发展而言有着十分重要的意义。
（二）加强学生英语综合运用能力的培养
在网络教学模式下，实现了网络资源与英语教学的有机结合，对于学生英语应用能力的培养而言产生了十分积极的影响。传统的大学英语教学模式下，教师往往强调的是对英语知识内容的学习，而没有重视英语应用能力的培养，在教学过程中教师一直占据主导地位，学生只是被动的接受教师提供的知识内容，这显然难以激发学生的学习积极性，对于教学效率与教学质量而言产生了消极的影响。就大学生英语应用能力的而言，现代社会对这一方面的要求非常高，而目前大学教学模式下培养出的学生普遍存在英语基本知识水平较高，然而缺乏实际英语操作与运用能力。而网络教学模式则有着很大的不同，在这一教学模式下，教师可以根据不同学生的实际情况制定相应的教学计划，使学生的个性需求得到满足，除了能够使学生的英语知识水平得到针对性的提升，同时也使个别学生存在的学习问题得到解决，使其英语能力得以不断完善，对于大学英语综合应用能力的提升而言有着十分积极的影响。众所周知，网络教学能够提供丰富的教学资源，教师可以为学生选择合适的教学材料，同时学生也能够根据自身需求获取个性化的服务。如此实现对学生英语综合能力的培养。网络教学模式是围绕学生开展教学的先进教学模式，在大学英语教学中，网络教学模式的应用，强调了学生英语实际应用能力的实践与培养，包括“听、说、读、写”，这使得学生的学习需求得到根本性的满足，并且这一教学模式也为社会培养了更具实际操作与应用能力的人才。基于此，对于大学英语网络教学而言，应积极围绕学生开展教学活动，将学生综合应用能力的培养作为教学重点，使学生的英语学习与应用能力得到全面培养。在网络教学中，教师还应转变教学理念与角色，更多的是扮演组织者与引导者的角色，为学生在学生过程中遇到的问题提供积极的帮助与引导，为学生个性的协调发展提供强有力的支持，促使学生自主学习。在教师的指导之下，实现学生对知识的自主探索、理解与掌握，使学生的能力得到有效培养。同时网络教学模式还注重教与学的有效结合，使双方的主动型与潜能得以激发，使教学目标得以顺利实现。由此可见，与传统教学模式相比，在大学英语网络教学模式下，教学形式与内容的针对性、趣味性以及可行性得到有效提升，对于大学英语教学的发展而言有着十分重要的意义。网络教学模式可以说是传统教学模式的一次重大变革，为学生英语综合能力的培养奠定了扎实的基础。
（三）提高对大学英语网络教学效果评价的重视程度
大学英语网络教学模式的发展起步较晚，然而其具有的特点与优势决定了其受到了业界的高度关注与重视。并且随着大学英语教学模式改革的不断推进，大学英语网络教学的实施势在必行。但是，针对教学内容与课程设置的教学评价仍然是网络教学模式研究的重点内容。为了实现大学英语网络教学效果评价的科学性与有效性，就要从以下几个方面入手：首先，应对教学主体予以明确。对于网络教学而言，学生应在教学中占据主导地位，传统的教学方法也具有单一性与滞后性，因此还要对其进行调整与改革，对学生的心理与认知特征予以充分考虑，并结合学生实际需求，在实践教学中应使学生的学习热情进行充分调动，促使学生自主学习与探索，积极与他人协作，实现教学效果的有效提高；其次，还应重新定位教学活动。在网络教学模式下，教学活动应由教师与学生共同完成，实现二者的交互。作为教学活动中的主体成分，教师与学生应充分认识到自己扮演的角色，教师应为学生提供积极的帮助与引导，使学生学习主体地位得以巩固，这就需要对教学程序加以严格的控制与管理，确保在学习过程中学生具有合适的自由度。这些指标对于教学活动的评价而言都有着十分重要的意义；再者，还要选择科学合理的教学内容。在大学英语网络教学模式下，应最大限度的使用与现实生活贴近的教学内容，具体获取途径也有很多，例如报纸、杂志、书籍、网络、电视等等，这对于学生真实感与学习兴趣的培养而言会产生十分积极的影响，并且能够实现在真实情景中培养学生的英语运用能力。作为一种新兴的教学模式，大学英语网络教学模式的发展能够使学习者的实际学习需求得到满足，使其英语综合运用能力得到全面发展，并且也符合现代社会对人才培养的要求，因此，大学英语网络教学模式的研究与发展对于推动大学英语教学的发展而言有着十分重要的影响。然而，随着大学英语网络教学模式改革的不断深入，人们也发现了诸多问题，其中评价机制就是之一，必须对此予以高度重视。结语综上所述，现阶段我国大学英语教学仍然存在诸多问题，具体表现在教学理念滞后，教学方法单一，教师与学生角色定位不合理等多个方面，这些问题严重影响到了学生对英语学习的热情，不利于学生英语综合能力的培养，难以保障教学效率与教学质量。而大学英语网络教学模式的实施能够很好的解决这些问题，能够提高教学效率与教学质量，对于推动大学英语教学而言有着十分积极的影响。为此，我们必须针对此展开深入的研究，详细认真地分析存在的问题，找出问题产生的原因，并以此提出有效的改进措施，使大学英语网络教学得到进一步完善，为大学英语教学效率与质量的提高提供强有力的保障，进而不断推动大学英语教学良性发展。
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作者：邹德刚 单位：长春师范大学外国语学院
