一、引言
初中的数学课程是学生数学学习的一个重要的过渡阶段，在这个过程之中学生要掌握一个有效的学习方法，为之后的学习奠定坚实的基础。为此，教师一定要摒弃传统的教学观念，不断对教育模式进行更新和改善，将情景教学法合理的运用到初中数学的教学之中，真正达到新课程标准的要求，提高学生学习主动性、积极性的目的，培养出新一代的高素质人才。
二、初中数学情景教学法的作用
第一，情景教学的意义。简单来说，情景教学就是要求教师要结合一定的情景对课堂内容进行讲述和教学的一种方式。在初中数学之中，情景教学具体就是要求教师在数学课堂之中根据生活实际设计一些与数学有关的模拟活动，以此来让学生更加生动的理解数学知识，并且提高学生对课堂的参与能力和学生协作动手的能力。这种教学方式摒除了传统教学方式中刻板单调的缺点，强调了学生的兴趣、情感和特长。有助于学生更好的学习数学。第二，情景教学能够培养学生的发散思维。在数学教学中，尤其是在几何问题之中，学生必须有一个三维立体的思维空间，并且能够将自己的思维充分的发散出去。采用情景模式的方式就很容易达到这个要求。例如，在教师在讲述“垂直”的课堂之中，教师举出了一系列关于垂直的例子，其中包括让学生观察教师的地面和墙壁，黑板的边角，书桌的桌面和桌腿等内容，随后教师又让学生自主的举例说明。这样的方式让学生更加直观有效的了解了课堂内容，当学生的脑海之中有一个直观具体的形象时，学生能够丰富自己的思考内容，将自己的思维进行有效的发散。第三，情景教学能够提高课堂教学效率。数学有许多的概念和公式，其不同于语文阅读等，是一门相对枯燥的学科，如果不采取有效的教学方式，学生很容易对这门学科产生厌烦的情绪。为此，采用情景教学的方式是十分必要的。一方面，在新课改的要求之下，数学需要更加贴近生活，能够应用到生活之中；另一方面，情景教学的方式能够让学生直观的体会课堂中的内容，加强学生和教师之间的互动，活跃课堂的气氛。例如，教师在讲述勾股定理的时候可以举一些生活中的例子，携带一些运用了勾股定理而建设的桥梁、铁塔等模型。学生对这些模型非常有兴趣，在传阅的过程中学生之间进行积极的探讨，使课堂变得十分的活跃。由此可见，情景教学的模式能够降低课堂的枯燥程度，带动学生参与到课堂之中，提高课堂的教学效率。
三、初中数学情景教学法的运用
第一，融入生活的情景方式。初中数学学习的大部分内容都源自于生活，而且这些内容也终究要应用于生活。所以在课堂教学之中，进行生活场景的模拟是一种十分有效的情景方式。例如，教师在讲述三角形的稳定性的时候，教师可以用校园内的物品进行举例。如校门口的伸缩门，其由四边形组成，不具有稳定性所以可以进行收缩。开窗户是窗户下面的铁片支架，其与窗户构成三角形，有效防止了窗户左右摆动。这些生活中的例子能够让学生具体直观的了解课堂中所学习的内容，也能够提高学生的学习兴趣，使学生将学习到的知识应用到实际之中。第二，进行试验活动的情景方式。传统的教学模式对学生的自主性有一定的压制，而情景教学模式改善了这一缺点，其增强了学生的动手能力。所以在教学的过程中，教师也要更多的让学生进行自主的动手实验，使学生能够更加直观的对数学之中的一些定理进行了解。例如，在勾股定理的教学之中，教师可以为学生准备一些纸板，让学生进行图形的剪裁和制作。学生制作出需要的三角形之后，可以对三角形的边长进行测量，然后对勾股定理进行验证。通过自己的手动操作，学生能够直观的体会到公式中每一步的意义，使学生对课堂内容理解的更快。除此之外，在动手操作的过程中学生会进行自主的思考和交流讨论，这样不仅学生的思考能力得到了提升，也加强了课堂的活跃程度，使课堂的教学效率得到有效的提高。第三，讲述典故的情景方式。为了降低数学课的枯燥程度，提高学生的学习兴趣，教师可以进行适当的内容延伸，讲述一些比较有趣的数学典故。利用趣味典故来吸引学生的注意力，使学生对课堂内容更加关注，这就是讲述典故的情景方式。例如，在勾股定理的教学之中，教师可以引用各个数学家与勾股定理之间的故事来进行教学讲述。以此来提升学生对课堂的兴趣，降低课堂的枯燥程度。
四、结束语
数学的教学需要一定的方式和方法，好的教学方法不仅能够帮助学生学好数学，还能发挥学生的特长和学生的主观能动性，使学生对学习和生活产生兴趣。情景教学法就能充分有效的做到这一点，使学生从生活中感悟知识，再将知识应用到生活之中，满足新课程标准对师生提出的要求，为国家人才的培养打好基础。
作者：李论
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