一、高职学生现状分析
调查研究结果显示，如今在高职院校中，有着较为多样化的生源，普通高中毕业生占据了较大的比例，而职高、中专以及技校毕业生占据了一小部分的比例。通常一个专业班级有40名以上的学生，这些学生有着不同的受教育背景，英语水平差异明显，因此在课堂教学过程中，教师往往无从着手，如果考虑那些有着较高英语基础的学生，其他同学感觉到学习难度较大，无法获得提高；而如果考虑那些英语基础较差的学生，其他同学就会感觉到没有难度。因此，教师需要进行平衡，实现学生的全面提高。大部分高职学生没有较强的学习欲望和动力，也没有较高的学习能力，并且容易沉迷于其他事情中，如玩手机、玩游戏等，但是自我意识较强，并且有着较高的动手能力，能够借助网络对相关资料进行查询，喜欢实习、实训以及实践课程等。
二、如今高职公共英语教学中存在的问题
2.1没有明确的主导思想，需要强化教学计划的针对性
相较于普通高等教育来讲，职业技术教育有着不同的培养目标，普通高等教育主要是对普通专业型人才进行培养，而职业技术教育则是对应用型人才进行培养。如今，职业技术院校已经体现出了自己的特色，并且也开始合理地设置专业课程。但是，在英语教学中，还完全依据大学专科计划来设置课程和英语教学目标，甚至部分会沿用中专教学计划，不够有针对性；另外，还需要深入研究理论知识，以便跟上时代发展的脚步。
2.2没有明确的教学目标
就业是职业教育的主要考虑内容，因此需要结合具体的职业岗位来大力培养技术型人才。而部分高职院校，在对教师教学质量和学生英语水平进行衡量时，仅仅考虑考试通过率；新生刚入校，就开始训练全国英语应用能力A级或者B级考试，通过这些考试之后，对英语学习就不做要求。虽然学生们获得了相关的证书，却不能够将所学英语知识应用到实际交流中，更别说翻译产品说明书或者起草企业常用英语函电等这些比较高要求的工作了。因此，就需要大力改革高职公共英语教学。
2.3高职英语教学模式不够科学
调查发现，如今在高职公共英语教学中，依然应用段落解释+翻译等模式，向学生们满堂灌地传授知识，没有将学生的课堂主体地位发挥出来，这样学生对教材和老师就会比较依赖，被动地接受知识，无法独立思考，对于学生潜能的发挥起到了限制作用，还无法提升学生的语言实践能力。
三、从职业教育角度分析高职公共英语教学的改革
3.1对教学目标准确定位，将职业特色体现出来
在改革高职公共英语教学的过程中，需要总结过去的实践经验，以便有效指导。贯彻工学结合理念，对职业教育的教学规律深入研究，充分发挥就业导向作用，对各个专业工学结合人才培养模式改革情况进行调研，借鉴和应用到公共英语教学改革过程中。要按照实用为主和够用为度的原则来定位高职公共英语教学，结合岗位需求开展英语教学，以便有效提升学生的职业能力，促使岗位工作要求得到有效满足，进而体现职业特色。
3.2依据专业特点，对学生们应用能力进行提升
通过公共英语教学，需要提升学生的一般英语能力，保证满足工作岗位需求，能够有效阅读本专业的英语资料。如今高职院校中开设了多样化的专业，不能够仅仅采取一种教学方法。因此，在备课过程中，教师就需要结合具体专业需求，来科学增删和调整教材内容，有机结合公共英语课程内容和专业要求，同时，大力培养学生的英语应用能力。比如交通旅游专业，需要大力培养学生的听说能力；计算机专业，则需要培养学生的专业术语阅读能力。为了促使教材内容能够有机联系专业需求，对于汽车专业学生的教学，可以加入一些比较专业的词汇和英语资料，让学生们能够有效读写译英语资料。也可以阅读其他教材，选取有价值的例文，开展阅读理解环节。通过调整教学内容，学生就会感觉到这些内容紧密联系着专业知识，充分激发其学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。
3.3激发学生学习兴趣，提升其学习水平
我国有句俗语，兴趣是最好的老师，只有产生了学习兴趣，方可以让学生们更加积极地学习。因此，在高职公共英语教学中，教师就需要应用一系列先进技术，如计算机多媒体技术、网络技术等，对外语学习资源进行大力整合，促使课堂教学信息内容得到拓展，调动学生的学习兴趣。有条件的话，还可以对教学网络系统进行构建，建设教学网站，开设一系列的栏目，如英语新闻、英语教学等。在本网站中，学生们可以更好地学习英语，教师与教师之间和师生之间也可以将其作为交流平台，有效沟通；还可以利用校园广播系统定期播报英语新闻或英美文化，在午间或者课间，播放一些学生们比较喜爱的英语歌曲，营造良好的语言环境氛围。在这种环境下，学生们更加积极地学习英语，同时，英语听力水平也得到了显著提升。此外，还需要对双师队伍进行构建，只有具备双师型师资，方可以提高教学质量和教学效果。要保证教师具备较高的理论水平，同时具有一定的实践经验，促使师资队伍得到充实，师资结构更加合理。另外，要定期安排教师参加专业研修，例如到一些对口企业中进行实地考察和实践。对于英语教师来讲，需要通过培训，考取相关职业资格证书，从而提升教师整体水平素质，满足教学要求。
四、结语
综上所述，高职院校的公共英语教学具有一定的特殊性，不仅需要传授基本的英语知识，还需要大力培养学生的英语应用能力，以便适应岗位需求。在改革过程中，需要充分发挥市场导向作用，结合就业岗位的具体需求，总结实践经验，激发学生的学习兴趣，促使高职学生的英语应用能力，同时，还需要积极对接就业市场，这样方可以推动我国高职教育获得更好的发展。
作者：赵雪梅 单位：黑龙江民族职业学院
