1.技术教育和人文教育
技术教育和人文教育是技师院校职业教育中的两个重要内容，技术教育以专业知识和专业技能传授为主，旨在提高学生的技术知识和技术能力，逻辑性、理性、认识性较强，工具价值高。人文教育更多的体现在情感意志和非理性方面，重点培养学生的人文精神，具有重要的精神价值，能够帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观。技术教育和人文教育各有侧重，二者不是独立的，而是相互融合，相辅相成的。任何单方面教学都无法实现真正的技师教学，只有将二者完美的融合起来，做到技术教育和人文教育并重，才能培养出真正合格的技术型人才。
2.技师院校课程结构问题
实现教学目的主要依靠课程开展来实现。我们可以从两方面对其广义和狭义两方面进行理解。按照学校教学目的进行所开展的各学科教学和各项教育教学活动系统就是狭义上的课程，教学就是学校人才培养的重要途径，课程就是学校实现教育目的的主要手段。建议通过科学合理的课程设置将技术教育同人文教育更好的融合在一起，提高技师院校教学水平。就当前技师院校课程教学现状而言，人文社科类课程在技师院校整体课程比重偏低，且大多数技师院校不断加大专业技能课程教学比重、延长实习实训时间，有的甚至侵占了部分专业基础课程的时间，人文教育课程的比例更是可以忽略不计了。这种技能教育和知识能力、精神培养完全失衡的状况完全违背了教学全面发展的本质。我们必须要权力弥补这种教育缺失，实现技术教育与人文教育间的相互融合。
3.技术教育与人文教育融合的方法
3.1更新课程设置
人文教育思想在技师院校中的渗透离不开相关课程的设置，才有希望实现人文教育同技术教育的相互融合。首先，应从学生实际情况出发，充分挖掘学生思维潜力、创造力，为学生日常长期发展奠定良好的思维基础。笔者认为课程设置应从以下几点入手：调整人文学科教学比重，结合专业教学，适当增加人文课程教学比重，优化课程结构，合理规划教学内容，构建健全的人文素质教学体系。有针对性的开展人文社会学科教学，文科学生要适当增加自然学科方面的教学，工科学生就要增加人文社科方面的教学。技师院校应当重视课程选择，根据专业需要适当增加人文学科教学课程，避免繁杂的学科分散学生学习精力、增加学生负担，应当选择对专业课程有辅助性、对学生长期发展有所助益的课程，使其不流于形式，提高课程教学成效。在人文教学当中，我们不应一味否定或延续传统教学方法，应在其基础上不断发展、突破，创造出更符合时代发展要求、市场发展需求的教学方法。充分认识到学生的教学主体地位，培养学生独立思考能力，并利用讨论式、问题发现式和辩论式等教学方法，实现学生自身人文知识到人文素质上的提升。
3.2有目的性的开设人文教育选修课
选修课的开设，应以学生兴趣爱好、给予学生充足的选择空间，建立完善的选修课制度，积极引导、鼓励学生学习选修课，也可以对人文选修课选修数量进行规定。只有在满足以下三种情况下才能开设选修课：能够弥补技师院校人文教育方面的缺失；是学生兴之所在、给学生较大的选择空间，师资配备齐全；结合技师院校教学和学生实际情况，以开发学生心灵、提高学生思维想象和创造能力，使学生能够拥有一个健康良好的心态，更好更快的适应社会生活工作。
3.3贯彻落实技术教育和人文教育融合课程
贯彻落实技术教育和人文教育相互融合的课程，使其成为人文教学理念中潜移默化的过程。它是全体教育工作者人文教育教学的重要使命，是提高学生人格品质，使学生更好的融入社会的重要教育内容。因此，我们必须要狠抓落实，将人文教育更好的融入到专业技术教育课程当中，开展全方位、综合性人文教育，培养学生的创新思维，开拓学生思维想象空间。我们应当以全新的、发展的眼光去审视人文教育，在传统教学方法的基础上不断创新，找到更加适合技师院校职业教学的人文教育教学方法，使学生能够感受到人文教学的重要性，了解到人文教育和职业教育的相关性，不以强制教学的方式开展人文教学，而以学生兴趣和专业技术发展方向选择适宜的人文教育课程，使人文教育和职业教育能够相得益彰、相互促进、相互提高，这样不仅能够很好的减少教师教学难度，也有利于学生全面发展。为了能够培养出更多适应社会发展、满足经济增长需求的应用型和技能型人才，国务院教改委也不断加大改革力度，提出了以就业为指导、培养高素质技能型人才的改革观念。总的来说，就是要使技师院校职业教育与人文教育相融合，转变传统技术教育教学理念，加大人文教育在专业教育中的教学比重，科学合理安排人文教育和职业教育课程，加强师资队伍建设，提高教师团队综合素质。
综上所述，我们了解到只有深化专业教学改革，才能够将技师院校职业教育与人文教育犹记得结合起来，贯彻落实科学发展观，提高专业技术人才质量，促艺术期刊进专业教育事业发展，更好的完成专业教育教学使命，满足时代发展要求。
作者：郭军华 沈波 周红岩 单位：威海技师学院
