一、有“深度”的导入，激活学生的探究需要
导入是深度探究的开始，目的在于激活学生的探究需要，对于高中教学例谈，导入环节的目的在于引导学生提出猜想，培养学生发现问题、思考问题的能力．在导入环节，教师应创设多元化的教学情境，如演示实验、展示生活中物理现象、播放视频、回顾旧的知识等等，将学生的注意力吸引到学习任务上来，与学生的原有认知和生活构成有效联系，生成有探究价值的问题，提出自己自己的猜想，生成动手设计实验验证猜想的需要，激发学生主动探究知识的兴趣． “全反射”这节课，笔者在导入环节上，借助于“烧杯”、“硬币”，设置了一个小魔术（小实验）．
操作１，将硬币置于桌面上，烧杯压在硬币上，尽量让硬币处在杯子底的中部，用实物投影，摄像头从侧面观察，屏幕上可以看到硬币．
操作２：往杯子中缓慢注入清水，从烧杯的侧面观察（整个过程都用实物投影）．现象：水加到一定程度，通过屏幕可以看到硬币从有变无了．
操作３：将摄像头转到从烧杯的上口向下观察，硬币还仍然呆在杯底．此时，学生的好奇心被调动起来，这其中的道理我们教师都知道是“全反射”，但是学生不知道，传统教学往往是借助于学生好奇心被吊起，直接告诉学生这是“全反射现象”，然后再通过画光路图，促进学生对“全反射现象”的理解，笔者认为这样的教学是浮于表面的，是缺失了“过程与方法”教育的．学生对现象背后的未知规律感觉好奇了，生成了“一探究竟”的欲望，导入的目的就达到了，学习就有了“深入”的可能，此时，我们要做的就是引导学生进行逐步深入的探究．
二、逐步深化实验探究，提升高中教学例谈2.1实验探究过程中的师生行为
（１）教师行为
鼓励并引导学生合作探究；帮助学生筛选有价值的问题；帮助学生明确探究方向；巡视学生探究过程，并扮演好合作者及顾问的角色．
（２）学生行为
从原有知识进行推理提出猜想；从原有经验出发设计实验方案；与他人讨论交流，完善设计；实验并记录观察结果；形成自己对现象的初步认识．
2.2逐步深入的探究过程
探究应该是思维螺旋上升的过程，从原有知识出发进行实验设计，观察实验结果，对实验结果进行解释，如果解释不通，再另觅它法再经历“实验设计→实验观察→实验解释”的过程，最终总结规律．例如，“全反射”这节课，笔者在师生一起初步学习了全反射的定义和条件之后，把侧重点放在和学生用实验的方法探寻全反射面上，经历了如下几个过程．
（１）初探“可能发生全反射的界面”
生成问题１：人怎样才能看到硬币？小组讨论：人要看到硬币，意味着光要从硬币发出，并能进入人眼．当然，硬币并不是光源，自己不会发光，但是外界的光可以透过玻璃和水照到硬币上，而硬币的表面不光滑，会对光产生漫反射．所以，可以把硬币直接当成光源处理．生成问题２：硬币“发”的光可能在哪儿发生了全反射，而导致人眼见不到了？
光从硬币发出后，从空气进入玻璃杯，再进入水中，然后从玻璃杯的侧面进入空气，根据折射率的相对大小（ｎ空气＜ｎ水＜ｎ玻璃）可知，光线可能在①处（从玻璃到空气）发生全反射．那么，是不是①处发生的全反射呢？学生讨论成果展示２：学生再一次分组实验探究杯子内侧的新投入的硬币清晰可见．所以得到结论：不是①处的全反射．学生讨论成果展示，光从硬币发出后，从空气进入玻璃杯，再进入水中，再从上方水面射出，光可能在水面上方（②处）发生全反射，但即使发生全反射，折射光也是无限逼近水平面的，在水面上方１８０°范围应该可以看见硬币．为了证实理论分析，学生在水面上方前后移动视线，发现均可看见硬币．至此，探究进入到了一个无法进行下去的境地，不管是玻璃杯的侧面还是在水面上方均不可能发生全反射，可是硬币确实不见了，问题出在哪里呢？这个时候是直接揭示谜底还是进一步探究呢？物理学家在探究物理规律时也时常有这样的困惑，这时怎么办？
（２）回到原点深究“可能发生全反射的界面”．是不是一开始方向就错了？笔者引导学生再次回到探究的原点，分小组进行讨论．生成问题３：学生再次围着烧杯看，看来看去总是觉得烧杯底看起来就像镜子，挡住了硬币，哪里看起来像镜子就应该在哪里发生了全反射，所以全反射肯定是发生在杯子底部．会不会还有其他的全反射没考虑到呢？为什么会杯子底看起来像镜子呢？小组讨论成果展示４：光从外部进入杯子，在杯子的底部应该是先从水进入玻璃，再从玻璃进入空气，此处有一处可能的全反射，③（光从玻璃到空气的界面）．学生讨论成果展示５：把硬币弄湿，这样硬币和杯底之间就有了一层水，这样全发射条件就破坏了（由光的折射可知两层平行介质，光能进入就一定能出来）．继续实验，结果藏在杯底的硬币出来了，而且杯子底也不像镜面了。
三、总结
学生经历了自主探究的过程，还差一步就能品尝到成功的喜悦，这一步就是回顾探究过程，高中教学例谈总结出，如下：
（１）外面的光可以照到硬币上，因为从杯子的上方可见硬币．
（２）硬币反射的光也可以进入空气，因为硬币放在杯子的内部后，从侧面清晰可见．
（３）外界射入的光在杯子底烟草经济论文部从玻璃进入空气，发生了全反射，使得大量的光被反射，人在侧面观察时，杯底全发射的光，进入人眼，从而使得硬币发出的光显得“非常弱”，人眼根本看不见．
作者：严灿云 单位：江苏省通州高级中学
