一、教学方法和教学手段缺乏创新性
随着素质教学在教育领域不断深化改革，对我国的职业教育提出了新的要求，这段时间内各种各样的教学手段和教学方法被应用到英语教学当中。但是在实际的职业英语教学过程只能怪，教师采用的教学方法和教学手段依然是传统的填鸭式的教学模式，注重对理论知识的灌输，重点讲授词汇、语法和对文章的翻译。这种落后的教学方法导致了学生对英语学习提不起兴趣，逐渐地产生了厌倦的情绪，最终降低了学生学习英语的积极性，同时职业英语教学过程中，现代多媒体教学设备应用范围不广，依然采用传统的教学模式，以板书、教材和听录音为主，缺乏良好的英语学习环境。
二、高职英语教学模式改革的必要性分析
在现今的职业英语教学过程中由于受到传统教学模式和观念的限制，高职英语教学过程一直采用的是大学的教学模式，教师在课堂上将哪里学生翻到哪里，在教学过程中注重强点语言系统地掌握以及对词汇和语法的学习。这种传统的教学模式忽视了语言学习过程中语言沟通和交际功能的体现，忽视了学生自主性学习习惯的培养，导致了学生对语言文化和实际的沟通交际能力障碍。同时在英语教学过程中还忽视了外语学习的需求，忽略了用人单位对职业毕业学生的期望值。鉴于职业英语教学过程中存在的问题和现状，高职英语教学应该以提高学生的职业能力为主要的研究核心，确定出适合学生未来就业发展所需要的各种语言技能和知识结构。在教学过程中要对教学的模式进行全面的改革和创新，构建合理的英语教学模式，以学生的职业能力为几点，更好地适应社会对人才的需求。
三、基于职业能力培养的多维的英语教学模式探究和实践
高等职业教育英语课程教学规定中的相关文件要求，在开展英语教学过程中，选择的教学模式应该能够全面体现教学的中心始终围绕着学生转，将教学、学习和实践全面的结合到一起，在教学过程中全面提高学生对语言的应用能力，特别是提高学生听和说英语的能力，在教学过程中创建一个和谐的英语学习情境和职业工作场景，提高学生在职场的实际交流能力。据此我们在开展英语教学过程中，需要创建一个多维的英语教学新模式。在这里，职业英语教学需要从三个方面进行有效的划分，也就是在课堂上进行分级别、分阶段和分模式的教学。然后在课下实行英语课外选修课程，其中的主要的内容包括了网络教学环境下的课下自主学习以及第二课堂的英语学习，具体的流程包括以下几个方面。
(一)分级分层次教学
这种教学方式就是将新生入学之前的高考英语成绩进行全面的总结和分析，并按照英语成绩从高到低的方式将其划分为不同的两个班，然后将艺术生划分到同一个班级中。在对这三个班级进行英语教学过程中，可以根据三个班级的实际特点，确定不同的教学教材、教学方法和教学进度，这样做能够实现因材施教，提高教学的质量和教学效率。
(二)分阶段教学
这种教学方式主要是将大学英语整个过程划分为几个不同的阶段，也就是按照职业院校的学期数量，将英语教学划分为三个阶段，基础英语阶段、职场英语阶段和行业英语阶段三个部分。首先，基础英语阶段。这一个阶段主要发生在学生入学的第一个学期过程中，主要培养学生对英语的兴趣，对英语基础进行集中的教授。该阶段教学的重点应该放在英语语基础知识和实际的沟通交流的应用方面，在这个英语教学阶段过程中，要求学生及时的参加国家相应的技能考试，对成绩合格者就可以进行下一个阶段的学习，对于没有通过的学生应该在本学年的第二个学期中基础完成基础阶段的英语学习，并要求其通过相应的考试测试。当第二次还没有通过测试的学生，在第二个阶段依然需要继续学习基础阶段的英语内容;其次，职场英语阶段。这个阶段要求学生在完成第一个阶段的基础上才能进行学习的一个阶段。在该阶段的教学过程中，教学的重点应该放在集中培养学生的职业英语能力的培养中。在这个阶段中，职业英语侧重于各行各业都需要用到的职场英语知识和实际的应用技能，要保证各个专业都能适应该阶段的英语教学。在这个阶段的学习过程中，既能为学生在下一个阶段的学习中打下坚实的基础，同时也是学生有基础英语学习想专业英语学习的一个衔接的过程;再次，行业英语学习阶段。在这个阶段学习过程中，教师应该根据不同专业的实际需求，开设各种不同形式的专业英语课程，课程的内容应该密切联系该专业的实际要求，让学生能够深入的学习与本专业相关的英语专业知识，并最终提高学生英语实际应用能力和沟通交际的能力。
(三)分模块教学
分模块教学主要是根据学生的学习兴趣和未来工作岗位的实际需求，向学生开设不同类型的基础英语和专业英语技能模块的英语选修内容和选修课程。在英语教学过程中普通的英语技能模块的内容主要包括了英语听说能力的培养、英语课外阅读、英语学做、高级英语口语以及高级英语写作、翻译等内容，而行业英语的选修模块主要包括的内容有营销英语、物流英语、机电英语、文秘英语等几种，通过这几种英语学习模式的设置，可以在很大程度上拓展学生对不同行业技能模式的了解和各种技能模式中实际英语的应用能力。
四、结语
通过新的教学模式的实施，能够在很大程度上激发教师在教学过程中的积极性和创新性，为提高英语课堂教学质量和效果，发挥了不可替代的作用。同时，教学模式的改变，也大大激发了学生的学习兴趣和学习积极性。但是我们还应该清楚地意识到，新模式教学过程中还需要更多的时间去适应，对其中存在的不当之处及时地进行改建，不断对其进行完善，只有这样才能培养出社会需求的高素质技能型人才。
作者：张涛 单位：山东外贸职业学院
