一、多元文化格局在民族声乐教学改革中的作用
通过对于当前的多元文化格局发展在声乐教学中的发展现状进行探索之后，我们可以了解其基本的发展概况以及其中所存在的问题。目前，多元化发展已经成为了改革的必然趋势，下面，我们从其作用出发，简述在改革中以多元文化格局为基础有着怎样的意义。
（一）发展多元化民族声乐风格
在我国民族声乐的发展中，对于多元文化的探索一直不曾停止过。其发展观念、创造风格以及声乐形式，都受到了我国多个地域文化的影响。但是，在现代的声乐教学之中，教师往往注重对于声乐技巧的传授，从而忽略了多元文化思想内涵的教导。所以，在声乐教学改革之中，应发展民族声乐的风格，通过教师的精心教导来完善声乐作品创作与演唱的不同风格类型，保证民族声乐可以在学习和借鉴的过程中发扬和传承，能够促进学生更为深刻地理解和规划自身的声乐学习，从多个角度与层次欣赏声乐教学的基本体系。多元文化格局作为民族声乐教学中必须遵守的文化背景，其对于教学模式的改革起到了多个方面的作用，其效果对于民族声乐文化风格的丰富有着重要的意义。
（二）建立多元化民族声乐教育体系
在当前的声乐教学之中，教学方式较为单一，教学内容缺少针对性以及民族特色，所以教学内容缺乏合理的教育体系，导致我国民族声乐发展受限，民族基础不牢固。在多元文化格局引导之下，民族声乐未来的发展将会通过对于多个民族文化的深入探索来强化民族文化精髓，以民族性作为核心教育内容，吸取各个民族国家之间的优秀的教育方式以及文化特点，在民族声乐教学的过程中通过融合来展现独特的民族特点以及时代精神。从目前的民族声乐文化教学来看，其教学课堂对于原生态民族声乐的感受程度较低，导致学生在学习的过程中不能够亲身感受民族声乐在民间所蕴含的独特魅力，因此以多元文化作为声乐教育的基础，以民族文化为基础构建更为合理的教学方式以及教学内容，将我国的民族声乐教育体系建立在科学、完善的理念之上，强调科学性教学在教学中的重要性，保证在声乐文化传承教育的过程中能够以多元化背景作为基础进行创新发展。
（三）构建多元文化民族声乐审美
对于艺术发展来说，审美是其重要的感受前提。民族声乐教学在发展的过程中，对于学生的基本审美要求较低，教师偏向于对于声乐的欣赏能力，从而忽略了在学生自主欣赏的过程中自身审美对于声乐的感受。声乐艺术起源于审美，受教育者对于声乐中所存在的思维、情感等内容的理解，可以帮助其更好地学习声乐专业。在当前多元文化背景之下，声乐艺术审美被再一次刷新，在不同文化、不同国家与不同民族流派之间对于情感内容进行区别，对于艺术形式进行分析，可以帮助学生更好地理解在当前文化背景下如何全面性地了解艺术审美的特点，从而培养自身的审美能力。对于我国来说，当前的声乐形式单一，教师在向学生进行举例教学的过程中，难以合理分析不同审美需求的特点以及内涵。而因为多元文化背景的深入，令我国审美形式可以得到全面性的提升，保证审美思想能够与不同民族进行统一，令学生能够在多元文化背景之下认清本民族的传统声乐文化以及其他民族声乐文化中的积极成果。从自身的国情出发，创建多方位、多领域的审美观念。
二、多元文化格局在民族声乐改革中的应用方式
在当前多元文化格局之下，应用多元文化改革民族声乐教学的弊端，从多个领域与角度对于民族声乐教学方式进行渗透，可以帮助我国的声乐发展走向世界化。下面，我们以几个具体方式来分析多元文化格局在民生声乐教学改革中的应用方式。
（一）重新定位民族声乐教育
对于我国来说，音乐艺术领域的发展历史较短，无论是文化交流或者借鉴都与现实生活和人才培养目标产生脱节。在这样的发展弊端之下，想要保证多元文化格局能够在民族声乐改革中发挥其重要作用，就需要对于当前民族声乐教育进行重新定位。在现代化的发展进程之中，社会变迁对于音乐艺术人才的要求也不断增多，此外，民族传统文化失调也面临着全面改革的趋势。所以，在民族声乐教学的过程中，教育者需要对于教学方向进行重新定位，根据多元文化格局进行相关方式方法的制定，保证学生音乐与民族关系意识缺乏的基础上对于民族声乐精神特征进行理解，对于多元化声乐意识形态进行深入认识。在当前的发展中，重新定位民族声乐教育，是多元文化格局发展下的必然趋势，也是创新新时代民族声乐教学模式的重要方法。我国传统经典的民族声乐，想要快速走入世界多元化音乐格局且占据一席之地，就需要以此来作为基础进行发展和资源整合。
（二）科学规范性教学
在西方声乐艺术传入我国之前，民族声乐的教育发展已经走入了大众视野，但是因为缺少相关的科学教育依据以及发展经验，所以声乐教育工作者并不能从科学规范性的角度来完善自身教育体系以及教育模式。在当前多元文化背景之下，多个国家、地区的声乐艺术都融合发展，其教育模式也能够在一定程度上进行交流。所以，科学规范当前的教育教学模式，效仿西方科学之上的教育理念，是当前多元文化背景下发展民族声乐改革的重要措施。在科学规范教学方式的过程中，教育者需要对于科技文化以及人文文化进行全面性的掌握，对于不同地区的声乐特点以及教育方式全面理解，保证在两者统一的基础上引入科学的教学方式，从其他国家的教育经验中总结、利用。规范化的教育方式需要以科学理论作为基础，除了在受教育者的身体因素进行分析之外，还需要从科学的角度了解心理学在声乐教学中的重要地位，保证以规范化的标准要求自身教学模式，在精神以及人文领域保证教育的科学性。
（三）整合教育中创新与传承的关系
在多元文化格局中，一部分声乐教育工作者对于声乐教育的发展出现了困惑，如何在创新的基础上将民族声乐文化壮大是声乐教育改革中的重点。一般来说，教育工作者需要将民族声乐文化特色向学生全面地进行传授，保证在声乐演唱技巧以及演唱形式上了解我国民族声乐的基本内容。在此基础上，教育教学需要以西方的唱法为依据，来引导学生自身进行创新性声乐认识以及技巧探索，在继承先人声乐艺术特点的情况下发展更为实际且富有感情的唱法。教育工作者作为民族声乐教学改革中的重要促进人，在教育中合理整合所需要传承的民族声乐资源，收集西方艺术中可以进行创新性探索的声乐内容，使其引导学生进行多元文化背景下声乐学习的重要基础工作。在当前统计经济论文的改革中，保证将多风格的声乐民族歌曲进行了解，从多层次上整合资源、明确教学目标，是促进改革的重要方式之一。
作者：吴迪 单位：湖南科技学院
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