摘要：现阶段我国高职计算机专业教育仍存在许多问题，需要对专业课程体系设置等问题进行相应的分析和探讨。尊重学生的个性差异、创建动态课程、创建师资队伍等可以作为未来高职计算机应用技术专业建设的发展思路。
关键词：高职计算机；应用技术；专业建设；探讨
中图分类号：TP3-4文献标志码：B文章编号：1674-8646（2015）12-0106-02
现阶段我国高职计算机专业教育仍存在许多问题，基于此种情况，本文针对高职计算机应用技术专业建设进行详细的分析和探讨。
1高职计算机应用技术专业所存在的问题
1.1专业与就业方向不一致
高职院校培养出来的专业学生与市场实际需求之间有较大差距，这种差距会导致企业难以找到合适的人才为企业服务，学生也很难找到合适的工作来证明自己。很多学生在毕业之后并不能很快找到适合的工作，有的学生需要磨合一段时间，而有的学生则需要磨合很长时间，但企业希望找到能够为自身出谋划策的高新技术人才，而不愿意花更多的时间再去培养刚走出校门的学生，从而导致很多学生没有找到工作，再加上每一年都有新的学生毕业，使得就业压力逐年加大。
1.2专业定位与职业方向不明确
与计算机应用技术专业相关的职业有很多，但由于每一个岗位对知识水平以及能力结构都有要求，再加上计算机知识及技能体系的庞大，如果让一个人在短时间内了解并掌握这些知识点和技能是不现实的，而学生由于兴趣爱好、性格、智力等方面都存在差异，所以针对不同的兴趣爱好去设置不同的课程，对学生个人潜力的发挥有非常重要的作用。
1.3师资队伍结构不合理
计算机专业在我国发展速度非常快，知识的更新速度也很迅速，而大部分专业教师都是从高等院校毕业不久，相对于老教师而言，知识经验比较缺乏，高学历的教师数量正逐年下降，专业教师队伍不太稳定。因此，专业教师中很大一部分人都不能朝计算机应用的某一个职业方向纵深发展。也正因如此，最终培养出来的学生对所学的计算机知识和技能没有办法深入学习。
1.4忽略行业性和区域性之间的差异
由于不同行业与不同区域计算机的应用方向及深度都有所不同，因此对人才的需求也不一样，现阶段各大企事业单位所需要的计算机人才大部分都属于应用型人才，而我国高等院校在培养模式上比较侧重于对计算机软硬件的维护，但相对比较传统的高职院校却没有关注到行业与区域之间的差异，使得最终培养出来的学生在一些区域内找不到合适的工作。
2高职计算机应用技术专业建设方法探讨
2.1课程体系设置探讨
a.以岗位需求为基本依据，注重能力培养高职院校要先分析计算机应用技术所面临的岗位群，着重分析每一个岗位所需要的基本理论、技术技巧以及工作规范，确定每一个岗位的必备能力，并根据这一能力形成规范，保证课程的结构和教学的形式符合学生的认知。
b.尊重学生的个性差异每一个学生的思维方式都不同，兴趣爱好等方面也呈现出了不同的特点，课程体系设置中须重点关注这方面的差异，要在满足学生多元化需求的基础上，允许学生根据自己的特点来选择喜爱的课程学习，这样才会取得优异的学习成果。
c.创建动态课程计算机应用技术的发展前景非常广阔，课程内容呈现出多样性的特点，因此，课程体系设置要根据服务对象的状况发生变化，而计算机应用技术本身的变化和学生基础知识的变化也需要进行适当的调整。基于这一情况，高职计算机应用技术专业建设提出了一个以平台为基准，以职业方向为发展趋势的模块式课程体系，目前计算机应用技术专业模块式课程体系主要由三部分构成，分别是专业基础课程模块、职业方向课程模块和公共基础课程模块。高职计算机应用技术专业的学生一定要先掌握公共基础课程模块与专业基础课程模块之后，再去学习对应岗位的职业方向课程模块内容。
2.2创建师资队伍
目前很多高职院校的教师都是从高校毕业之后直接到高职院校任教，欠缺实践经验，而且受传统教学理念影响，已经习惯了粉笔加黑板的教学模式，而现阶段所需的模块化教学则要求教师实施项目式教学，就是将工程项目引入到课堂当中，为学生创造一个模拟的实战环境，这样的一种教学模式要求教师少讲理论，多给学生进行示范操作，注重培养学生的实践能力。除此之外，教师还要根据学生自己的长处来选择与之相对应的模块进行学习，并在此基础上结合实际的项目经验，优先配置计算机专业的师资力量，从而进一步确保教师工作的积极性，更好地为学生服务。
3结语
随着我国社会经济的不断发展，国家对应用型人才的培养逐渐重视起来，对计算机应用技术专业的建设也提出了更高的要求，本文阐述了计算机应用技术专业建设的发展思路，是对高职计算机应用技术专业建设的一种全新尝试，希望这种尝试能够进一步促进计算机应用技术专业的建设，培养出更多适合社会发展的应用型人才。
参考文献：
［1］明小波，叶健华河北职称，韩礼国.高职计算机应用技术专业建设探讨［J］.金华职业技术学院学报，2008，（04）:3-4.
［2］陈利军.高职计算机类特色专业建设的思考［J］.教育与职业，2009，（32）:16-19.
作者：董淑英 单位：黑龙江信息技术职业学院
