教师还可以利用生活情景为学生模拟创设语言环境，让枯燥的课堂气氛得到缓解，同时提升学生在实际应用中的能力。比如：在学习“Whatareyougoingtodo?”句式时，教师可以提供一个特定的语境：“Whatareyougoingtodointhecomingsummerholiday?”这样一个联系学生生活实际的问题能够引发学生的共鸣，学生可以根据自身的实际情况进行回答，出于好奇心，会不断地询问其他学生，实现了学习句式的目的，从而帮助学生有效地学习语法知识。
1、联系引导学习的方法
英语的时态共有16种，初中阶段必须掌握的是八大时态。初中生起初接触语法学习的时候，要有重点地进行教学，让学生扎实基础，然后在学习中不断渗透和扩展。为了让学生更好地理解，教师可以将几种时态集中在一起，这样不仅能够集中教学，还能够让学生清楚的了解到这些时态之间的区别。比如：教师先简单地讲解三种基本时态的动词变化规律，然后拿来篮球，简单地做几个动作后，对学生说：“Ioftenplaybasketball.WhatamIdoingnow?”学生肯定会争着回答：“Youareplayingbasketballnow.”然后教师可以告诉学生自己昨天也打了篮球，那应该怎么表达，学生会回答：“Youplayedbasketballyesterday.”教师接着进行引导，那么明天还想打篮球该怎么表达，学生经过思考讨论后会回答：“Youwillplaybasketballtomorrow.”通过一个人一件事不同的时间发生的动作，对学生进行引导，让学生能够清楚地进行区分，以帮助学生更好地认知学习。
2、示范归纳的教学方法
在语法教学中，教师的示范作用很重要，教师为学生做好示范，才能够激发学生举一反三的能力，从而对语法进行更好地掌握。比如：英语中人称代词在作主语和作宾语的时候，形式上是不一样的，学生要学会正确的进行转换还能够保证句子表达的正确性，但是很多学生分不清，教师可以进行句子的演示：“Hewantstogoshoppingwithme.”、“Letusbeginourclass.”、“Ilikeflowers.”、“Hemadebreakfastforher.”通过这些句子的举例，可以让学生对主格、宾格的使用有了一定的概念。接着通过例子，教师可以进行归纳总结：在介词后面用的都是人称的宾格形式，而句子开始的主语用到的自然就是主格，所以在介词后面如果要用到人称代词的时候，就要转变形式。这样简单明了的总结能够让学生掌握学习的技巧，在应用的时候会更加注意，减少出现语法错误，这种方式对于学生的英语语法学习有很大的帮助。
3、总结
在教学的过程中教师应为学生创设良好的教学情境，让课堂更加生动有趣；做好示范和归纳，让学生掌握更多的语法技巧。同时教师要灵活运用多种教学方式，提升学生的语法学习摄影艺术论文能力，提高英语语法教学的质量。
作者：王小芹 单位：江苏省扬州梅苑双语学校
