一、主位结构理论
布拉格学派的马泰休斯于1939年首次提出主位这一概念，他从功能句子观出发，将句子切分为“主位”（Theme）、“述位”（Rheme）和“连位”（Transition）三部分。主位是话语的出发点；述位是围绕主位所说的话，往往是话语的核心内容；连位是把主位和述位连接起来的过渡成分（胡壮麟，2005）。系统功能语言学派的韩礼德在马泰休斯的理论基础上，提出关于主述位的不同看法，更强调句子和语篇中各个成分所发挥的语义功能。他发现小句的开头和末尾最重要，句首是信息的起点，句末是信息的焦点。主位是小句的出发点，即信息的起点，是小句所关心的成分；述位是除主位外信息的剩余部分，是小句的核心、主位的发展。他认为主位结构是体现语篇功能的一种方式，是分析语篇的有效手段。根据小句所包含的不同语义成分，韩礼德将主位划分为单项主位（simpletheme）、复项主位（multipletheme）和句项主位（clausaltheme）。例如：Slowlyandquietly（T）//，hepushedthedooropen.（R）TheWalrusandtheCarpenter（T）//werewalkingcloseathand.（R）复项主位则由多种语义成分构成，它总是含有一个表示概念意义的成分，可能还含有表示人际意义和语篇意义的成分，这三种成分对应了语言的三大元功能。例如：Well，Nancy，you（T）//cancallhimbacktwentyminuteslater.（R）句项主位是指在小句复合体中，由小句充当的主位。例如：Ifyoudon’tlikethatteapot（T）//giveitaway.（R）根据主位是否充当小句的主语，又可将其划分为无标记主位和有标记主位。当小句的主位充当该小句的主语时，即为无标记主位。如果主位不是小句的主语，则为有标记主位。
二、主位结构理论在大学英语阅读教学中的运用
《艺术品收藏家》是《应用型大学英语综合教程（第二册）》中的一篇课文，讲述了一对酷爱艺术品收藏的父子，收藏了许多世界上最好的艺术珍品。一年冬天，年轻的儿子为救战友牺牲了。不久，父亲收到了这位战友送来的圣诞礼物———儿子的画像，成为这位老人最珍贵的物品。老人过世后，所有的艺术品将被拍卖，在众人眼里算不上杰作的这幅画像，被一位老邻居低价买走。根据老人的遗愿，这位老邻居得到了老人所有的价值数百万的名画。下面以韩礼德的主述位定义与划分为理论基础，以这篇课文的部分段落为例进行语篇分析，看看作者是如何谋篇布局，表明写作意图，传递中心思想的。先以文章第一段为例：（1）Yearsago，therewasaverywealthymanwho，withhisdevotedyoungson，sharedapassionforartcollecting.（2）To-gethertheytravelledaroundtheworld，addingonlythefinestarttreasurestotheircollection.（3）PricelessworksbyPicasso，VanGogh，Monetandmanyothersadornedthewallsoftheirfamilyestate.（4）Thewidowedeldermanlookedonwithsatis-factionashisonlychildbecameanexperiencedartcollector.（5）Theson’strainedeyeandsharpbusinessmindcausedhisfathertobeamwithprideastheydealtwithartcollectorsaroundtheworld.文章开头交代了故事发生的背景，共有5个小句，其中的主位结构顺序可以排列为：yearsago→together→pricelessworks→thewidowedelderman→theson’strainedeyeandsharpbusinessmind。可以看出，所有主位均为表示概念意义的单项主位，“yearsago”和“together”为有标记主位，其他为无标记主位。可见作者首先交代故事发生的时间，符合一般记叙文的写作特点，随后强调父子二子有共同的兴趣爱好———收藏艺术珍品，然后向读者表明故事的主人翁是一位丧偶的老人，在与世界各地的艺术品收藏家打交道时，儿子独特的眼光和敏捷的商业头脑使父亲倍感骄傲，由此可以看出儿子对老人的重要性。然而，父子其乐融融的好景不长，随着战争的来临，老人的生活因儿子的牺牲而彻底改变了。（1）Aswinterapproached，warengulfedthenation，（2）andtheyoungmanlefttoservehiscountry.（3）Afteronlyafewshortweeks，hisfatherreceivedatelegram.（4）Hisbelovedsonwasmissinginaction.（5）Theartcollectoranxiouslyawaitedmorenews，fearinghewouldneverseehissonagain.（6）Withindays，hisfearswereconfirmed;（7）theyoungmanhaddiedwhilerushingafellowsoldiertoamedic.（8）Distraughtandlonely，theoldmanfacedtheupcomingChristmasholidayswithanguishandsadness.（9）Thejoyoftheseason，thatheandhissonhadsolookedforwardto，wouldvisithishouseonlonger.这部分共9个小句，主位结构顺序排列如下：aswinterapproached→andtheyoungman→afteronlyafewshortweek-s→hisbelovedson→theartcollector→withindays→theyoungman→distraughtandlonely→thejoyoftheseason。这些主位中，有2个有标记句项主位，1个包含语篇意义和人际意义的无标记复项主位，4个表概念意义的单项无标记主位和2个表概念意义的单项有标记主位。通过主位结构顺序及类型分析我们可以发现，此处为整个故事情节的发展做了合理的铺垫。作者按照事件发展的先后顺序，向读者交代儿子牺牲的事实。对于老人来说，这个事实太残酷、太突然，读者完全可以想象一位已经丧偶的老人突然失去唯一引以为豪的儿子，会面临怎样的痛苦和悲伤。对语篇的主位结构进行分析，不仅能让读者更好地理解作者的写作意图，而且能清晰地看到作者的写作思路。从宏观上看，该语篇中的有标记主位为故事情节的发展和文章主题的解读起到了至关重要的作用，使文章脉络一目了然。请看以下例子：Yearsago，therewasaverywealthyman...（第1段）Aswinterapproached，warengulfedthenation...（第2段）OnChristmasmorning，aknockonthedoorawakenedthedepressedoldman.（第4段）Duringthedaysandweeksthatfollowed，theoldmanre-alizedthat...（第8段）Thefollowingspring，theoldmanbecameillandpassedaway.（第10段）可以看出，这些有标记主位给读者提供了故事发展的时间线索，使文章脉络清晰、层次分明，读者能很快抓住该记叙文的主要情节，并跟随作者的讲述，一步一步感受这位老艺术收藏家对儿子的真挚情感。
三、结语
本文基于系统功能语言学中的主位结构理论，通过对《艺术品收藏家》一文的实例分析，探讨了主位结构在语篇分析中的应用和作用。通过实例分析，我们可以发现主位在语篇的组织构建、内容的解读、作者写作思路的表达等方面起着不可小觑的作用。因此，在大学英语阅读教学中引入主位理论是十分必要的，它能帮助学生更好地把握语篇的整体结构，提高阅读效率，进而提高阅读能力。
作者：方芳 单位：湖北经济学院法商学院
