一、网络教育的经济价值
随着市场经济的发展，网络教育作为一种新型的教育形式，在现代社会的应用越来越广泛，一方面，我国一些地区师资力量不足，还有许多适龄学生因为大学招生的规模的限制，无法在学校继续接受高等教育，网络教育恰好通过远程教育的形式弥补在教育上的缺漏。另一方面，鉴于网络教育的特点，只要学习者具备主动学习的兴趣和上网条件，无论什么时间、什么地点，学习者都可以根据自己的需要进行学习。近年来我国一直坚持贯彻“科教兴国”战略，对教育的重视程度也越来越高，高等教育的需求量越来越大，但由于师资力量的限制，仍然存在着教育资源分布不均的现象。
除此之外，我国在普及义务教育的同时，更注重推进成人教育和终身教育的发展，这些都使得近几年来我国教育市场的规模大幅度增长，据调查仅２０１０年就达到５０亿元左右，这就为网络教学的发展提供了广阔的市场。目前，网络教育的发展已经初具规模，按照教学内容和学员可以分为企业电子学习、网络学历教育、网络非学历教育，在我国的网络教育市场中，占主导地位的是网络学历教育。随着网络教育的进一步推广与深化，网络教育学员的人数在逐年增加，调查表明，我国每年通过网络招收的大学生有２０多万名，学费平均在１万元左右，平均学历时长平均为两到三年，这样算来，仅网络学历的教育市场每年的经济效益为２０多亿元。
二、网络教育的发展
网络教育是由第一代、第二代远程教育发展而来的一种新兴的教育模式，“三代信息技术和三代远程教育”理论是由加拿大学者加里森、荷兰学者尼珀和英国学者贝茨首先提出和发展的，第一代远程教育的起源要追溯到１９世纪中叶，建立在邮递和印刷技术的发展上的函授教育是第一代远程教育，第二代远程教育起源于多媒体教学远程教育，兴起的时间是２０世纪中叶，它是建立在录音录像、广播电视等视听技术和大众媒体的发展上的教育形式。第三代远程教育又叫做“现代远程教育”，它的兴起得益于２０世纪末的数字化虚拟教育，主要是以网络和计算机多媒体为核心的电子信息通信技术的发展为依托。现在世界上的许多国家都在支持网络教育的发展，不断增加对网络教育的投入、拓宽网络教育的内容，以及网络教育的普及化程度，我国国务院明确提出把网络教育构建成终身学习体系。
三、结语
综上所述，网络教育的迅速推广对我国教育事业的发展有着重要的推动作用，本文从网络教育的内涵引入，具体论机电期刊述了网络教育的经济效益和发展概况。
作者：吕彤 单位：辽宁税务高等专科学校
