【摘要】本文分析了目前计算机专业学生就业的现状，强化实践教学环节势在必行。提出校企合作、开放实验室、大赛驱动、项目驱动等多种方式强化学生的动手能力。使学校教学与社会需要实现“无缝对接”，提高学生适应实际工作的能力。
【关键词】计算机专业；实践教学；应用型
作者简介：崔立波（1980—），女，吉林长春人，研究生，讲师，现供职于长春建筑学院，研究方向：计算机应用
民办学校要在高等教育中立于不败之地，人才培养就必须有自己的特色。我们学校强调是培养应用型人才的大学，强调学生专业技能。计算机专业是一个以理论为基础，以实践技能为目标的工科类专业，它的专业技术性强，应用面也很广。目前民办学院的计算机实践教学还处于探索阶段。我们对此做了深入的研究和反复的实践。
1计算机专业实践教学的重要性
目前计算机专业学生就业的现状。十几年前计算机还没有普及的时候，计算机专业是非常火的专业。毕业生供不应求，就业的待遇好岗位好。而随着计算机的普及。连几岁的小孩都会上网了。计算机的应用是每个大学生的基本技能。这就要求计算机专业的学生应更专业，动手能力应更强才能适应互联网时代。调查发现用人单位非常关注学生的实践教学。对于参加过很多实际项目、实习过的学生更愿意给机会。
2目前计算机专业实践教学存在的问题
目前计算机专业毕业生的就业率不是很高，真正的原因并不是计算机的人才达到了饱和。而是部分学校毕业生的质量与用人单位的需求有一定的差距。大多数刚毕业的学生动手能力欠缺,学习的理论知识没有与实践紧密的结合。造成纸上谈兵。不能很快适应工作的需要。还有的部分学校实验的内容过于陈旧。验证性的内容居多。设计创新类的实验很少有的没有。这样不利于激发学生学习的热情。只有让学生真正地学以致用。真正的去解决问题才会有成功的体验。才会更好的掌握所学的知识。对于大四的学生。毕业论文的内容不能很好的解决社会问题。对于计算机专业的学生毕业之前。有的学生根本没有参与过什么项目。没有把所学的知识很好的拢一拢。
3提高实践教学质量的办法
3.1建设“双师型”教师队伍
在整个实践教学过程中，教师的素质与学生实践能力的培养状况息息相关，因此，要提高实践教学水平，就必须全面提升教师的专业素质和操作动手能力，鼓励教师积极参与校内外的科研项目，送教师出去参加专业培训，鼓励教师申报课题，申请项目。高校只有建设一支属于自己的“双师型”教师，才能培养出高素质，高水平的符合社会需求的学生。比如我们的网络课程。我们首先派老师到华为公司进行培训。增加理论知识和动手的能力。在高校的老师很多都没有实际项目的经验。通过让老师到知名的企业去深造。参与项目讲起课来才不空洞。只有老师的能力强了。才能培养出好的学生。我们的专业课的老师不但能力上做到了双师型。而且都通过努力获得了工程师证。
3.2校企合作
为了达到培养高级应用型人才的目标，我们既要能请进来又要能走出去。我们在指导学生设计实习的时候经常聘请企业中做项目的优秀人员来做讲座。也经常带学生到企业去参观学习。学生毕业设计也可以采用学校和企业联合指导的方式。毕业课题的选题与项目制作在企业中进行。我们也正尝试3+1模式。对部分同学提前修满了所有的学分。大四可以到用人单位实习将近一年的时间。提前进入社会磨练自己。做到毕业就胜任工作。在刚刚结束的大四学生认识实习，我们就请来了华为的年薪上百万的项目经理来给学生做培训。并且带到他们的分公司去现场实战。好的学生还可以直接签工作。有的学生觉得想深入学习，我们还介绍他们到相应公司组织的培训进一步学习。通过学校和企业的合作关系。建立实习基地。我们有时在假期把学生派到实习基地去参与锻炼和学习。假期很好的利用。感受工作的压力。能够把压力转化为学习的动力。收效非常大。
3.3以比赛、项目带动实践
鼓励学生积极参加各类计算机大赛,以大赛促进实践教学的开展。比如ITAT大赛、ACM大赛，物联网家大赛等。在参加正式比赛之前我们进行多次实战训练。层层选拔。初赛大面积海选，决赛重点选拔。以赛作为实践教学的突破口。初赛参赛率答百分之八十左右，并成立程序设计大学生创业中心。初赛成绩优秀者可以进入程序设计中心进一步集训。我们发现通过比赛的方式能带动一部分同学大量行动。反复提升自己的动手实践能力。最后胜出的同学实践能力强，就业面广。就职的薪水也较高。另外，计算机专业的老师都有自己的研究方向。申请了很多国家和省级的项目。这项目的完成不是老师一个人完成的。有学生的参与。每个老师都有自己的课题组。带领部分学生进行实践。通过参与实际的项目。让学生真正做到了解市场的实际需求。而非纸上谈兵。
3.4开放实验室
我们电气信息学院的实验室已被确定为省级重点实验室。购置了很多新的设备。实验室多，实验的开出率高。为了让学生更方便建立开放性实验室。开放性实验是指为学生提供了一个完全开放的实验环境,网络实验室、软件测试实验室、接口实验室、综合实验室等都全天开放。学生只要有时间就可以来实验室操作学习。这样可以高效率的利用实验设备。同时也为学生开创了更多地参加实践的机会。有人这样说计算机专业的学生其专业能力的大小与其接触计算机时间的长短有很密切的关系。
3.5考试多元化、过程化
对于有些要求动手操作的课程，根本不适合传统的纸质的考试试卷的方式。而是要把考试平时化。每一次实验课都要给学生一个考核的分数，以促进学习。考核的多元化是指考核的范围比较广。实验的准备、操作、实验结果、课堂互动都作为考核的内容。这样避免了学生读死书。通过灵活运用真正做到掌握实践的本领。并且引进IT主流技术和主流产品的认证考试。学生既得到毕业证学位证，又得到权威机构认证的计算机方面的证书。与计算机的发展保持一致。使学生能在最短的时间内适应用人单位的需求。
4总结
计算机专业是理论联系实际的工科专业，实践教学和理论教学是相辅相成的，缺一不可的。学生通过反复大量的实践应用，才能将所学的专业理论知识内化为实践能力和创新精神，达到高素质应用型人才的要求。通过这些方法的实践大大提高了计算机专业的教学质量。毕业生的实践能力和就业率都有所提高。
参考文献
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作者：崔立波 单位：长春建筑学院电气信息学院
