1课程教学内容设计
1.1选取合适的项目
载体本课程的综合贯穿项目为：“嘉米娅”2015年春夏中高档成衣（套装）系列效果图和款式图设计。“嘉米娅”是香港福新集团新创立的主要针对广东省的中高档女装品牌，对学生来说，企业目标市场的环境及文化因素是比较熟悉的，且“嘉米娅”品牌正在兴起中，因此有利于学生创新能力的培养。本课程按照服装设计工作岗位的能力要求，分为基本技能训练、能力训练和能力拓展训练3个教学模块，分别对应6个能力训练项目，20个能力训练任务。通过能力训练项目1使学生达到操作CorelDraw基本工具的能力，掌握CorelDraw软件的基本绘图方法，激发学生学习兴趣；在此基础上，通过能力训练项目2-5使学生达到熟练操作服装款式图设计中常用的工具的能力，掌握使用CorelDraw软件进行服装款式图设计的步骤及方法；最后结合服装设计的综合知识，通过能力训练项目6使学生达到熟练操作CorelDraw软件中特殊工具的能力，掌握使用CorelDraw软件进行成衣（套装）系列效果图和款式图创新设计的方法。
1.2教学贯穿项目分析
1）贯穿项目说明本课程针对服装设计工作岗位群中服装设计师工作岗位的要求而设置，以“嘉米娅”中高档女装品牌2015年春夏中高档成衣（套装）系列效果图和款式图设计作为项目载体，其内容涵盖了利用CorelDraw软件进行服装效果图和款式图设计的基本原理和主要方法，“嘉米娅”成衣效果图和款式图设计贯穿了本课程的主线，是对学生课程学习状况的检验和对实践动手能力的全面训练，反映了服装企业成衣系列设计工作过程的职业能力要求。2）贯穿项目要求在实操中，要求学生将自身虚拟为该服装企业的设计师，面对广东省女性服装消费市场，为该企业进行产品设计。3）贯穿项目特点打破以知识传授为主要特征、以“点———线———面”为主线的CorelDraw软件绘图的传统教学模式，将现代服装设计过程所涉及的产品效果图设计和款式图设计知识、工艺单制作及设计软件运用知识等必要的知识进行深度融合，以服装企业典型系列产品开发设计的流程为中心组织课程内容。让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务的方法，从而搭建自身相关知识体系，发展其职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练与职业素质的培养。其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对知识学习的需要，并融合对应工作岗位对职业素养的要求，培养学生岗位职业素质。
2课程考核评价方法
教学效果评价采取综合评价的方式，以学生对每一个项目的系列产品效果图和款式图设计合理化程度、职业素质表现为评价重点，评价职业能力。本课程具体考核方式分为形成性考核和终结性考核，分别占60%和40%。形成性考核成绩又分为课堂表现成绩（40%）和子项目考核成绩（60%）。课堂表现成绩主要包括学生的出勤、课堂表现、完成项目的进度和质量等，子项目考核成绩主要是根据每一子项目完成情况进行考核。终结性考核主要是综合项目考核，采用上机考试和期末大作业两种形式，分别占50%和50%。主要考核学生的综合应用能力。
3项目化教学实施效果
3.1项目化教学使教学目标更加明确
每个子项目都有明确的教学目标，针对性非常强。而且通过子项目的考核就能很容易的检查出学生的学习情况，从而能很快解决学生学习中存在的问题。
3.2理论与实践联系更加紧密
每个子项目的教学都会把企业真实产品融合到课堂中，要求学生将自身虚拟为该服装企业的设计师，针对企业近几年的服装款式以及服装流行趋势等来设计下一年的服装效果图和款式图。通过项目化教学，提高了学生的学习兴趣和学习主动。而对每个子项目作品的评价激发了学生的竞争意识，他们会通过书籍、网络等途径积极的自学，努力设计出优秀的作品。
4结语
项目化教学实践证明，在利用CorelDraw软件进行服装设计教学过程中，充分调动学生的积极性和主动性是非常重要的。通过对服装企业真实产品的设计，激发了学生的好奇心，锻炼了学生的模仿能力，培养了学生的创新能力。而且改变了以教材为中心的教学方式，把学生作为教学的主体，鼓励学生互相计算机期刊学习，互相讨论，相互帮助，培养了学生自主学习、合作学习及探索性学习的能力，教学质量得到了较大的提高。
作者：黄秀丽 单位：河源职业技术学院
