第一篇：高中民族音乐教学方法研究
【摘要】随着新课程改革的不断深化，提高学生的综合素质促进学生的全面发展已经是刻不容缓的教学任务了。加强高中民族音乐的教学，对提高学生的爱国情感和民族精神有着重要的意义。因此在当前的高中民族音乐教学中，就要不断地采取积极的措施推动课堂教学有效性的提升。
【关键词】高中音乐；民族音乐；教学方法
一、高中民族音乐教育的意义
（一）提高学生的综合素质
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的审美观念，提高学生的综合素质都起着重要的作用。音乐作为一种能够真实反应人类情感的艺术形式，能够让人们在赏心悦目的欣赏过程中陶冶情操获得听觉的享受，而民族音乐在此基础上又能为人们提供更加丰富多彩的民族文化和民族精神，能够让人们通过聆听加深对几千年悠久历史文化的认识，更能使人们的心灵得到洗涤和升华。因此在高中教育阶段推动民族音乐的教学发展，能够明显的提高学生的审美情趣和观念，让学生能够在民族音乐中遨游，感受传统民族文化的丰富内涵，加强学生对中国传统优秀音乐文化的理解，进一步提升学生的综合素质，促进学生的全面发展[1]。
（二）培养学生的民族审美观
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的民族审美观，推动民族音乐的长期发展也有着积极的作用。我国是一个民族众多的大家庭，因此民族音乐也是丰富多彩种类繁多的，可以说每一个民族都有自己独特的音乐形式，能够让聆听的人们更好地体验到民族音乐的独有文化，培养他们的民族文化审美观念，激发人们的音乐想象力和创造力。因此在高中开展民族音乐的教学活动，能够让学生更加直观的认识各民族独有的音乐文化，同时也能够学会如何运用民族自己的形式来表达音乐情感，进行音乐的感知和体验，更好地理解民族音乐的内涵，进一步提高对民族音乐的审美能力，以实现对民族音乐全面发展的推动[2]。
（三）激发学生的民族意识和爱国精神
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对激发学生的民族意识和爱国精神，帮助学生自尊自爱自强的成长也有着至关重要的作用。中华民族优秀的民族音乐是历经岁月的沉淀不断积累下来的，其中承载着无数祖先的才智和精神，因此是对学生进行爱国教育和民族精神教育的宝贵资源，同时也是世界音乐文化的绚丽瑰宝。作为中华民族未来接班人的学生，更应该去学习和接受传统的文化精髓，并且继承和发扬光大，要怀着感激的心去了解和传承，而民族音乐中蕴含的精神和信念也能够有效的激发学生的爱国情感，帮助学生在成长过程中树立正确的积极向上的民族意识，为推动民族音乐的发展和学生的长期进步意义非凡[3]。
二、完善高中民族音乐教学方法的策略
（一）重视对学生民族情感的培养
要推动高中民族音乐的教学发展，就需要教师加强对学生进行民族情感的培养，让学生能够更加深刻的体会到民族音乐的深刻内涵和文化精神，才能真正促进民族音乐在高中教学中的长期发展。这就需要教师从学生熟悉的授课内容着手，还要在课前准好充分的准备工作，将音乐背后的故事或者是蕴含的精神先对学生进行讲解，更能便于学生去学习和领悟民族音乐的真谛[4]。
（二）重视对专业教师素养的提升
要推动高中民族音乐的教学发展，还需要教师进行自我素养的提高，只有不断的完善自身素质，才能更好地满足学生不断变化的学习需求和教育的发展要求。随着新课程改革的不断深入，多媒体教学工具也得到了广泛的应用，教师也应该顺应时代的发展需求积极地采用新技术，才能使课堂变得更有趣味性，才能提高学生的学习兴趣和积极性。比如教师在进行《八音》的教学时，就可以将其划分到流行歌曲的范畴，可以借助网络资源和多媒体的教学工具，及时调整讲课的内容，将这首歌的音乐视频等资源在课堂上进行展示。
（三）重视对学生主体地位的明确
要推动高中民族音乐的教学发展，还需要教师改变传统的课堂教学方法，在新课程改革的基础上明确学生在教学活动中的主体地位，进一步提高民族音乐课堂的教学有效性。新课程改革明确提出了要将学生作为课堂的主体，这就需要教师采用新颖的教学策略，将教学活动的开展中心定为学生，可这种情况下就可以将情景教学的新模式引入到课堂教学中。所谓情境教学指的就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，情境教学法的核心在于激发学生的情感。比如教师在进行《山丹丹花开红艳艳》的教学时，可以将时间安排在建党节的左右，将课程主题设置为赏析爱党爱国的歌曲。教师通过设置情景主题，让学生了解本次课程学习的意义，通过歌曲和主题情景的融合为学生营造出合适的学习环境和氛围，在增加学生学习兴趣的同时提高民族音乐课堂的教学效率[5]。我们常说民族的就是世界的，因此推动民族文化的发展对促进全世界的发展也有非凡的意义。民族音乐作为民族文化的一种文化载体，既能够反应出当时社会的历史风貌审美以及经济文化等情况，帮助我们了解当时的风土人情和历史文化，又具有修身养性的功能，帮助我们获得心灵的升华。因此可以说民族音乐作为一个民族各种信念和价值观的载体，它的兴旺有助于增强人们的自信心和爱国情怀，所以加强高中民族音乐的教学已是势在必行了。
参考文献
[1]宁胜男.高中民族音乐教学探析[J].大观周刊,2012,(43)4:4-45.
[2]王磊.高中民族音乐教学模式探析[J].大众文艺,2015,(14):13-14.
[3]范曾.浅谈民族音乐教学的现状与对策[J].神州,2013,(20):58-59．
[4]沈亚雯.民族音乐教学的现实意义和实践探索[J].徐州师范大学学报,2015,(09):03．
[5]杨永蕾.论高校民族音乐教学的创新与发展[J].大众文艺,2014,(07):12-13.
作者：邓晴 单位：西藏林芝市第一中学
第二篇：高中音乐教学与民族音乐教学的深化
摘要：民族音乐是中华音乐殿堂上的一座瑰宝，汇集着我国劳动人民通过不断的长期劳作、积累沉淀出的民族文化与精神文明的象征。然而随着流行音乐的不断渗入与发展下，我国大部分高中生对其持有痴迷以及狂热的态度，再加上学校对民族音乐教学的不重视，导致学生对传统的民族音乐了解甚少。本文主要从民族音乐教学在高中音乐课堂上的具体实施策略进行深化分析和研究。
关键词：高中音乐；民族音乐教学；实施策略
我国教育部所推行的新课改中已经明确规定，高中音乐教材中要渗透民族音乐知识，要让高中生理解民族音乐文化的多样化内涵，以此来弘扬民族音乐，要将我国各优秀的传统民族音乐作为高中音乐课程的重要教学内容。这就表明高中音乐教师要格外的重视民族音乐课程教学，要在实际教学中培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，从而推动我国高中生用传承的民族精神来继续发扬我国民族音乐这一伟大的艺术珍宝。
1培养学生对多元文化的理解，激发学生学习民族音乐的兴趣
高中音乐教师在平日里的教学过程中要有意识地渗透民族音乐文化内涵，要让学生在学习民族音乐的同时激发出学习的热情，增强学生的民族意识和爱国情怀，使得学生可以对各民族的地域音乐文化特色有一个更加深入的了解。与此同时，教师在深入引导学生进行民族音乐的学习时，有利于学生树立正确的多元化价值观，有助于学生在学习中吸收各种曲艺以及文学、美术艺术的精华，提升学生的音乐鉴赏以及审美创造的能力，开拓学生的眼界，增强学生的音乐感受。例如，在学习第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中的第二节《高亢的西北腔》时，通过播放教材中规定学习的歌曲曲目，来积极地调动起学生对于陕北、西北歌曲的实质感受，体验西北民歌的特点强调，促使学生对于西北民歌有一定的了解。学生在学习《刨洋芋》《去上高山望平川》《脚夫调》等民歌音乐赏析时，可以深入地了解“信天游”“花儿”等民歌载体，并带领学生学唱一首经典的民族歌曲。但是在以往的教学实践中，我们发现由于民族歌曲自身的曲调特点，需要歌唱者有较高的唱腔技巧，因而学生学习起来往往十分的困难且枯燥，这时教师可以找寻一些既具有民族曲风又带有通俗化的演唱形式的曲目，来让学生去学习，以歌曲《山丹丹的花开红艳艳》为例，这是一首经典的陕北民歌，同时也是带有浓厚民族风味的陕北信天游。教师可以为学生播放阿宝歌手的歌唱版本。教师先教会学生歌曲的旋律，然后再将民歌演唱时的发声技巧传授给学生，引导学生尽量用传统的民歌唱腔来进行演唱，但不能对其要求过高，以免遏制学生的学习兴趣。学生在学习完毕后，教师可以采取分组的形式让每组成员上台来进行演唱，并设置评比环节，以此来活跃课堂的学习气氛，促进学生的学习乐趣。
2加强音乐知识的扩充，促使地方音乐走进课堂
当前我国高中人教版音乐教材当中一共分为18个单元，而涉及民歌教学内容的只有短短的一个单元的4个章节，由此可见高中音乐教材中摄入的民族音乐曲风的内容太少，高中普遍对民族歌曲教学的重视力度不够，因而才会导致高中阶段的学生普遍对民族音乐知识的认知度不高，缺乏系统的了解，这在一定程度上阻碍了学生对于地域文化的情感植入，因此，新时期的高中音乐教师要结合学生的实际学习情况，对教材内容进行拓展和补充，可以是适当地融入一些极具地方民族特色的音乐作品鉴赏，如新疆经典民歌《吐鲁番的姑娘》《花儿为什么这样红》；朝鲜民歌《阿里郎》《卖花姑娘》；陕北民歌《走西口》《送情郎》；湖北民歌《龙船调》以及山东民歌《唱大戏》等，把这些具有高鉴赏价值的经典民族音乐作品科学的编进音乐教材当中，进而激发出学生学习民族歌曲的兴趣，以此来提升学生们的民族情感。
3利用多媒体教学，提升学生们的鉴赏能力
随着科学技术的不断推动，先进的多媒体设备也越来越多的应用到高中课堂教学当中，在高中音乐教学中，其涉及的音乐内容丰富多彩，单凭教材学习以及播放歌曲已经不能满足新时期高中生的学习需要。因此，教师要充分地发挥出多媒体教学的优势，在民族音乐鉴赏课上，教师要将现代信息设备与传统的民族音乐进行有机结合，把民族歌曲内在的文化内涵通过视频播放的形式传递出去，来为学生创造一个浓厚的课堂学习氛围，以此来调动起学生们的学习兴趣，有效的提升学生的鉴赏水平。例如，在讲解第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中第三节《独特的民族风》内容时，教师可以结合教材内容中提到的蒙古族、藏族、维吾尔族的民族歌曲特征，来为学生挑选出一些优秀的歌曲视频，如《苍老的大雁》《我要去西藏》《半个月亮爬山来》等；教师也可以适当地为学生播放一些较为出名的演唱家所唱的曲目，以及来激发出学生们的观看兴趣，如：腾格尔的《蒙古人》、克里木的《掀起你的盖头来》、才旦卓玛的《北京的金山上》等，并结合歌曲内容来为学生讲解创作的背景等，以此来增强学生们对于民族区域文化的了解，从而感受到中华民族音乐的无穷魅力。
4结语
民族音乐以其自身丰富的文化内涵继承了我国各民族的精神情感以及地域特征的共性，因此，把民族音乐作为音乐教学的重要教学内容，并在各大高校中广泛的宣扬民族音乐文化以及开展相应的传承活动，是当前音乐教师所要做的首要任务。身为一名优秀的音乐教师，要在实践教学中努力培养学生们的民族音乐素养，制定出一套科学有效的教学方案，以此来让学生都知晓自身的传统音乐文化，使其都能够感受到民族音乐所带来的独特魅力。
参考文献：
［1］…张俊萍.如何在中职音乐教学中深化民族音乐教学［J］.新课程（下），2014（12）：56.
［2］…方千鑫.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学［J］.中国校外教育（上），2014（5）：158.
［3］…张明，刘明.浅谈《新课标》背景下高中音乐课歌唱模块中的民族音乐教育［J］.音乐时空，2015（17）：138.
作者：鹿培培 单位：江苏师范大学附属实验学校
第三篇：高中民族音乐教学方法
【摘要】启发学生在高中音乐教学中学到更多的民族音乐知识，在音乐课堂上感受到身心的放松和愉快。在提高高中民族音乐教学的过程中，运用恰当的教学方法，加强学生学习音乐的感染兴趣，促进学生的主动，个性、全面的发展，
【关键词】乐趣；分析；愉悦；规律；满足
一、音乐让课堂欢乐起来
音乐是一门既活跃又严肃地艺术，在高中的音乐教学中，大部分同学的重视度不是很高,这也是因为在教学过程中，教师没有真正地让学生掌握和理解音乐的含义，只是凭自己的感觉去学习音乐。再者，民族音乐的教学只是针对那些学习音乐的艺术生进行，普遍的高中学生的注意力完全在专业学科上，就算很喜欢音乐的学生也只好放弃。所以非常有必要对新课标下的高中音乐教学模式与教学方法进行一些探讨。作为老师与学生，都知道课堂气氛的重要性。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，但使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入音乐活动。兴趣是音乐的动力，也是创新的重要因素。一个活跃充满音乐气氛的课堂，会在很大的程度上激发学生的学习兴趣，并且让学习的过程充满乐趣与好奇而不会显得枯燥。为此，举一个例子来说明一下民族音乐教学活动课堂氛围的重要性。音乐课堂上要进行一次音乐艺术的实践活动，老师在上课之前已经准备好了传统京剧戏服、脸谱、有关的音乐视频资料、民族打击乐器（鼓、小锣、大锣）及相关的音乐知识。在课堂上进行分组，每组成员按照书籍或网络来查找相关的资料，并且完成本节课的要求。民族音乐思维是一种特殊的思维形式，它除了具有思维科学的一般特征外，还具有音乐本身的独特形式。逻辑思维与非逻辑思维是音乐思维的两种具体形式。在进入真正的上课之前，播放音乐视频，让学生在感官上体验音乐的魅力，在视频欣赏之后，小组进行唱戏与演戏的环节，并由老师给出相应的成绩。最终进行细致地讲解与分析，让学生们更好的理解和掌握音乐知识。这样的教学设计与具体的实施，对高中的民族音乐教学的发展有很大的帮助，更重要的是能够让学生学到更多的音乐知识，在音乐课堂上感受到身心的愉悦和快感。新课标的重点是以学生为本，遵循和尊重他们的生长学习规律，运用音乐的特殊魅力让他们的情感世界更加地丰富。让他们在课堂上充分地感受到快乐与满足。
二、民族音乐教学方法的改进与创新
现代的教学方法更多的采用了先进的科技来进行教学，多媒体在教学中的普遍运用，在很大的程度上方便了教师的教学活动，并且更重要的是学生的兴趣也提高了。新课标不仅大大的创新了教学的模式，也在一定的程度上提高了教学的质量。在这一部分，将要选取一个案例来透彻地说明一下高中音乐教学方法的创新的作用。本节音乐课要讲的内容是《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》教材，第十七单元《新中国的歌》。本节课的设计思路与教学活动就是围绕着这个音乐材料进行。首先，教师需要找到这首歌的音像视频，在课堂上运用多媒体的形式让学生们观看，并且注意记录观赏中的感受与心得，视频播放结束之后，要请同学进行演练，要有一定的情感与动作方面的体现。同时，教师要注意学生们的表达程度与接受程度，并且通过对这些的掌握，适当地调整音乐教学的方法。要始终以学生们为中心，充分地发挥新课标的主题并且要不断地实践与体验教学的过程。
三、将高民族音乐进行普及化教育
一所学校的整体水平不是由个别的学生或是老师来衡量的，必须要综合全体的师生来做出综合的评价。音乐的教学也一样，在一个班级里面，个别的学生对音乐水平的提高只是个人的进步与成就，就整个集体而言，还远远没有达到新课标所要求的标准。就新课标而言，对教学的多样化与灵活性都有很高的要求，对学生的学习能力也有了更高的要求。就目前的高中民族音乐的教学中，还不是绝对的拥有健全的教学模式与教学理念。所以，要做到高中民族音乐的教学，就要结合教与学这两个相互矛盾的两者，同时也是密不可分的一个整体。民族音乐教师的要求也在无形中也得到了提高，过硬的民族音乐知识与音乐沟通的能力是衡量一个音乐教师的重要因素，在提高高中民族音乐教学的过程中，要进行两手抓的策略，教师的教与学生的学要放在一个矛盾的两个方面，同步进行训练与提高。在学习民族音乐的过程中，注重培养学生的学习兴趣，并且要不断地进行基础知识的教育和普及，将高中的民族音乐打造成有特色、有优势的科目，让同学们以重视的眼光来审视和看待这门学科，更重要的是要提高音乐的感知能力。
四、民族音乐教学要注重“民族”二字
大多数的时候，教学的模式总是换汤不换药，让教学走了很多的弯路，结果浪费了时间与教育资源。中国有太多的民族性的东西需要大家去学习，去不断地感知和传承。民族音乐也是一样的，是中国文化的历史长河中经过很多挫折才得以流传下来，供中国人来学习与欣赏，要珍惜这来之不易的珍宝。民族音乐很复杂，也很庞大。中国有五十六个民族，每个民族都有着独具特色的民族音乐，这些太多的不同才让中国文化显得博大精深与瑰丽。因此，在高中学习民族音乐的时候，要用欣赏的态度来学习这门艺术。学习不同的民族文化，感受民族魅力。总之，民族音乐是中国传统文化的重要组成部分,也是世界文化之林中璀璨的艺术瑰宝。因此,重视高中民族音乐的教学是非常重要的,在具体的教学活动中要不断地注重方式方法,并且要结合新课标的特点。总而言之，学习民族音乐要从孩子抓起，要重点去培养高中学生的民族音乐才能，只有掌握了民族的知识，才能变成中国人自己的知识。将中国的优秀文化不断地传承下去，并且在传承的基础上进行创新，让民族音乐散发出更大的光辉与魅力，成为世界上最耀眼的那一颗明星。
参考文献
[1]贺金秀.高中民族竟乐教学的意义与策略[J].学周刊,2015,(02).
[2]邓晴.注重发挥民族音乐教学在高中音乐教育中的作用[J].才智,2011,(20).
作者：肖莉 单位：江西省信丰县信丰中学
