一、和谐师生关系，加强互动
以往我们经常说：语文教师是语文教学活动的“主导者”。新课程改革大纲告诉我们要把那个“主导者”的“主”去掉，换成“引导者”。看似一字之差的微小改变，却蕴藏了语文课堂教学的深刻变革。许多语文教师已经习惯把语文课堂当成自己魅力的展现舞台，表现欲极度膨胀，整个四十五分钟的课堂时间都滔滔不绝，不曾停歇，认为这样细致入微的讲解才是对学生负责。殊不知，在这样的课堂教学模式情境下，学生被极大地边缘化了，以至于学生对于语文教学活动失去了参与感，进而失去了学习语文的热情。后果如此之严重，怎么办？很简单！教师停下来，停止对于学生自主学习时间的侵占，压缩引导教学时间，把大量的课堂时间留给学生自主学习，去阅读，去讨论。学生也只有在认真阅读文本之后才能发现问题，提出问题，讨论问题，得出结论。这个过程是语文学习的必经途径，也是学好语文的不二选择。当然，我们所指的把课堂时间还给学生，让学生做学习的主人，并不是简单的“师退生进”，而是在语文教师把握好课堂主基调的情况下，让学生进行自主学习。这其中也必须强调教师与学生的有效互动，这种有效互动也是基于良好和谐的师生关系。因此，融洽教师与学生的关系，也是语文教学时间活动的一项重要内容。只有师生关系融洽了，教师与学生之间不存在隔阂之后，语文教学活动才能得到有效展开，新课程改革的目标要求才能得到具体实现。
二、引导学生阅读，感受文字之美
今天的语文教学活动是多元的。这种教学模式的多元化可以让学生更真切地感受到语文的文字之美。语文文字美的表现形式也是多样的，它可以表现为小说、戏剧、散文、诗歌等等。有着这么多表现形式的语文学科，我实在找不到沉闷的理由。让学生感受到语文文字之美，是激发学生学习热情的重要手段。有了学习语文的热情，那么学好语文、提升语文课堂教学效果便是水到渠成的事情。所以，语文教师应该利用有效适当的课堂教学方式让学生充分感受语文文字之美。其中，一个重要的手段就是引导学生阅读，有节奏带情感的阅读，字字句句读清楚，读出韵律，读出意境。只有达到这样的阅读境界才能有效汲取课文文字本身要传递的知识情感，才能最大限度消化课文本身。
强调语文阅读是搞好语文教学，提升语文教学成效的不二法门。新课程改革大纲也要求语文教师把提高中学生文字阅读能力放在首要位置，让学生多阅读，形成自主阅读学习能力，这样才能搞好课外语文学习。因为对于语文教学来说，课外读物知识的补充是学好语文、提升语文课堂教学成效的强有力补充，不可或缺。学生也只有在养成良好自主阅读习惯的前提下，才能开展好有效的课外阅读学习，为养成一定的语文素养打下坚实的基础。
作者：罗克海 单位：贵州省思南县孙家坝中学
