1安排合理的实验教学内容，培养创新人才
我们十分重视理论课与实验课的衔接，努力使理论教学内容和实验教学内容融会贯通［2］。酶的功能和活性测定是教学难点，仅课堂讲授很难让学生理解并接受新知识，我们将碱性磷酸酶的分离纯化和活性测定研究课题分解成一些小课题，如碱性磷酸酶的概况，机械法分碎动物材料的方法，等电点沉淀、中性盐沉淀和有机溶剂变性去除杂蛋白，透析法去除有机溶剂，分光光度法侧提取蛋白含量，磷酸苯二钠比色法侧酶比活性，让学生根据这些课题完成设计性实验，在实验课堂，以本组为单位对本组研究方案进行讨论，对基本实验方法进行实施，并对结果进行评价，从而能够帮助学生深入理解酶学知识点，解决学习中的难点。理论和实验相结合，不仅培养学生获得知识的能力，引领学生如何去思考，如何进行科研实验设计，而且通过介绍重要的生物化学期刊、网站，扩展学习途径，深刻领会科学研究的方法和分析问题的方式，使学生学会如何查询、收集、分析和综合资料。
2紧跟科学发展前沿，丰富教学内容
针对教材的更新远远赶不上生物化学发展速度的现状，除了介绍生物化学的基础知识外，我们还将与教学内容有关的科学前沿引入教学，根据教学内容设置问题。在引起学生好奇心和思考的同时，激发学生的求知欲和学习兴趣［3，4］。例如，在学习ＲNA的种类、分布和功能时，ＲNA包括rＲNA，tＲ-NA，snＲNA，snoＲNA，scＲNA和microＲNA等多种已知功能的ＲNA，还包括未知功能的ＲNA。着重讲述rＲNA、mＲNA和tＲNA结构与功能时，还要介绍snmＲNAs，从ＲNA的结构上多样性，提出ＲNA的功能是不是也应该是多样的?从而讲述ＲNA在多样性的功能，在这方面应该不亚于蛋白质［5］，同时介绍在科研中经常应用ＲNAi技术。我们还以《核酶抗肝炎病毒的研究》和《ＲNA和肿瘤关系》为题目，引导学生在课外自行查阅文献资料学习ＲNA的功能，并对学习效果进行考核，完善对ＲNA概念的认识。在讲述DNA二级结构时，重点学习DNA的双螺旋结构，又对DNA的双螺旋多样性、三链DNA分子、四链DNA分子进行介绍，了解为什么会选择双螺旋结构?什么是反基因技术?再对提出的问题进行讲解。科学前沿与教学相结合，不仅极大地丰富了教学内容，而且有利于教学方法的改革和教学效果的提高。同时，紧跟科技前沿的发展动态，将新知识和新科技转化到生化教学内容中，形成了理论水平高、实用性强、特色鲜明的日常课堂教学内容，取得了显著效果。
3对七年制学生实施双语教学
七年制医学专业对外语的要求比较高，开展双语教学是为了满足这一要求，而语言能力的培养需要日积月累，在实践中不断提高。生物化学历来是医学院基础课程，其重要性不言而喻，实施双语教学，是为了让学生用英语理解生物化学基础知识，提高学生专业外语水平。对于老师和学生来说，老师要努力地开展教学，学生也应该认识到双语教学的必要性，积极主动地学习。而对于生物化学这门较难学的课程，我们认为中英文的使用要适当，也不宜完全用全英文授课，一方面该课程开设较早，大多数学生的英文水平有限，另外该课程学习难度较大，如果不能很好理解所学内容，必将影响学生学习兴趣和随后课程的学习。同时，老师的英语运用和发音很难达到外国教师的水平。我们的方法是严格以查锡良主编的《生物化学》(人民卫生出版社)为中文教材［6］，将讲授的内容分重点掌握、掌握、了解三部分，按教学大纲编写英文概要，把要讲授的内容按章、节标题，节以下的大小标题翻译成英文，学生可以边听课边参考概要。教学课件全部采用英文PPT，PPT制作紧扣教学大纲，重点内容力求详尽，尽量采用图表来阐述，图的信息量既丰富又直观，可以把生物化学抽象的问题变得生动易于理解，此外，还适当用一些3D和Flash动画阐述复杂的化学结构和反应过程。对于重点内容或重点概念常常是用中文讲一遍，再把中文内容用英文讲解一遍，既深化了教学内容，又提高了学生的专业外语水平。对于采用这种双语教学模式，学生调查问卷显示:认为双语教学对学习专业外语有帮助的占60%，觉得老师上课外语使用量适中的占75%，希望英语少一些的占15%，希望英语多一点的占20%，赞同双语教学的占85%，感到学习有困难的15%，可见还有一部分学生对双语教学不太认同。有的学生觉得开始学习时有一些吃力，随着学习深入，反而激发了他们的学习兴趣、求知动力和敢于挑战自我的探索精神，最终逐步推进教学方法的改进，提高教学质量。
4以科研求发展，促进教学水平的提高
21世纪是生命科学的世纪，生物化学课程是生命科学领域重要的基础学科和前沿学科，也是大学医学专业的主干课程。教师在教学过程中，除了系统性地讲述生物化学专业知识外，还要融入最新的科研成果和热点科学问题，帮助同学们熟悉国内外科研进展的最新情况，引导学生对自己感兴趣的问题进行延伸。高水平的科研成果是支撑和提高教师教学水平的重要基础［7］。尤其是近几年，我们学校组织了一批资深和新近回国的青年学者为本科生授课，对学生进行科研思想和英语读说渗透，通过教学与科研相结合的教学模式，开阔了学生的眼界，激发了学生的学习乐趣，挖掘了其创新、创造的潜能，这对学生的学习和就业都带来不可低估的影响。以科研促教学，既促进了师资队伍学术水平和教学水平的提高，又在创新性实践人才培养中发挥了不可替代的作用，为医学类专业人才培养提供了重要的支撑作用，直接提高了专业人才的社会竞争力。综上所述，我们从教学内容精心准备，采用多种先进和有效的教学方法，如启发式、问题探究式、双语教学等方面阐述我们在生物化学教学方面的初步改革和探讨。作为一名好教师，我们觉得，我们应该具有高度的敬业精神，对生化内容有深入了解，细心引导和教导学生如何学习、研究和发展生化理论。还要有讲课的艺术，讲话要生动并具有感染力，也要讲授深刻到位，为培养高素质科学人才做贡献。
作者：贾彩云 李涛 白惠玲 单位：河南大学医学院生化教研室
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