摘要:近些年来，尽管中学德育工作已经取得了较大的进步，使得学生的整体精神状态有了更大的改变。尽管如此，在德育工作中依然存在一些问题，为中学德育的顺利开展设置了重重障碍。本文主要针对目前中学德育工作中的困惑进行了深入分析，从目前中学德育的现状入手，从家庭、社会、学校三个方面分析了中学德育工作中的不足，最后则提出了相应对策，从而能够为改善中学德育教育的现状寻找新的突破点。
关键词：德育教育；教育缺失；个人品德
一、引言
德育教育是中学阶段学生所必须接受的素质教育的一部分，是学校针对学生养成正确的政治思想、高尚的个人品德、以及良好的社会公德的教育活动。初中德育教育也是国家提升国民素质，改良社会风气的基础性教育阶段，它的教育理念必须符合当代社会主流思想以及大多数人生活习惯，社会进步的是一个具体体现。因此，中学德育教育的教育理念、教育方法的优劣，成为未来国家国民素质和社会风气的决定性因素，应该引起广泛的关注。
二、当前中学德育工作中面对的困惑和现状
第一，家庭教育和社会环境在德育教育中的缺失。家庭教育和社会集体活动，在中学生的德育教育中起到的作用是非常重要的。但是在应试教育和复杂的社会环境下，中学生的德育教育实际上已经沦为了牺牲品，摆在了学习成绩和关系家庭背景的后面，使得中学德育并不理想，主要表现为：一是很多家长对孩子的智力开发和业余爱好非常重视，对学生物质生活照顾无微不至，但是对待孩子的撒谎行为，侵害他人身体和利益的做法却无底线，反而认为孩子没有吃亏就好。二是在社会上对待中学生的德育教育没有形成共识，很多店家对孩子出售烟酒，带有赌博色彩的抽奖卡，允许中学生进入网吧等社会人员混乱的场所，受到家庭纵容、社会污染的大环境的影响，给学生的德育教育工作造成了障碍。[1]第二，教育部门在中学德育教育中的重视不足。学校教育对中学生的德育教育是比较正规的。但是中学教育面临的升学压力也是空前的，一方面中学德育教育严格按照上级部门的布置来展开，上级布置什么任务就操作什么任务。上级搞什么活动就搞什么活动。实际上的做法还是对学生的学习成绩当做最重要的教学指标。学校疲于应付上级检查，没有持久做好学生德育工作的动力。而上级部门对学校的考核也是以分数论，对学校的德育教师配备不足。德育教师大多是其它的任课教师兼任。学校现有的德育教师在职称评定，各种教学奖金的发放上处在不利位置，现有政策很难提高德育教师的教学积极性。[2]第三，学校德育教育的方法及策略存在的问题。当前中学生年龄段的德育教育工作是非常艰巨和复杂的。学校德育工作的理念和教育策略，存在理念更新慢、策略方法不对症的现象。中学学校中有不少的学生，存在自私、攀比、性格脆弱等特点。中学生的年龄阶段又处在青春叛逆期，不少学生的思想波动明显，在实际教学中，教师对待不同状态的学生，采取的教学方法基本相同。没有针对性的教育方案，教育方式过于形式化。对学生的教育效果有限。教材的更新跟不上时代的发展，教材的设置比较“高、大、上”。与现实生活联系不大，学生在学习中很难对教材产生共鸣。长此以往，造成任课教师动力不足，学生上课积极性不高的被动局面。[3]
三、当前中学德育工作中困惑的出路和方法
第一，全社会动员起来，三位一体提高中学生德育素质。中学生德育工作，是一项需要全社会都必须重视和参与的系统工程。这项工作，学校、家庭、社会离开了任何一个方面的支持，都将会前功尽弃。学校和教育部门，应当发挥教育工作者的教育优势。在社会中站出来呼吁社会各方面的力量，共同重视学生的德育教育。与监管部门协作，共同加强学校周边学生活动范围内的网吧、商店德育教育方针政策的宣传。对学生家长则定期召开相关讲座和培训，让家长从内心真正关注学生德育教育的重要性。促使德育工作相关的各个层面都参与进去。第二，教书育人，树立德育教育在中学教育中的领先地位。素质教育最重要的部分是德育教育，德育教育必须放在学校各项工作的第一位。学校方面发挥主阵地的作用，全体教职工共同参与进去，形成各个方面教育体系的有机结合。对德育教师的配备上要满员足额，德育教师的工资待遇和职称评定上要一视同仁。对各个班级的德育教育成果，要纳入各级指标考核。确立德育教育在学校中核心地位。从而让教职工从应试教育的思维逐渐转变为素质教育为本、德育教育为先的理念。第三，以人为根本，围绕中学生展开有计划的德育教育。中学生阶段是学生世界观，价值观，人生观形成的重要阶段，每个学生的教育经历、基础不同，表现会有所差异。教师要针对学生进行心理调查摸底，对思想比较特例的学生重点进行辅导，在辅导过程中要有耐心，确保效果。教师在德育课中要拒绝照本宣科，讲课内容从生活中寻找素材。充分利用多媒体教室教学，在声光电的有力配合下，设计让学生参与进去的场景。在教学过程中，让学生充分感受到生活当中“爱”的存在。从内心认识到应该怎样去做。
四、结束语
综上所述，正所谓“少年强则中国强”，中学生作为中国发展的未来，担负着重要的责任与使命。中学德育教育是中国教育的核心所在，提高学生的德育水平才能帮助他们更好的面对各类困难与挑战。由此可见，要真正做好中学德育工作，是需要全社会都要参与进去的伟大工程，它的教育质量直接决定了中国在未来世界的竞争力，应该足够的重视，才能获得真正的德育教育成果。
参考文献：
[1]兰勇,谢登科.中学德育工作的困惑与建议——建构三位一体的德育体系,为中学生的健康成长护航[J].长春教育学院学报，2015(13).
[2]马杰.浅析中学德育教育的困惑及对策[J].亚太教育，2016(06)
作者：李齐军
