1高职院校的现状（SWOT分析）
目前广泛使用的用来分析规划领域和战略管理的工具。它能够较准确地分析和研究某一个“单位”现实情况的方法。SWOT分析能够分析并综合评对优势、劣势、机会和威胁，从而得出结论。
1.1高职院校的优势分析
新升格的高职院校必须思想开放，勇于开拓。以市场为中心，办学的基本思路就要以人才需求为中心的办学模式。中职学校在严格教学管理组建前已经拥有有几十年的办学历史，新升格的高职院校在教学和教学管理工作方面经验很丰富。由于高职教育的岗位贴近度高，因此学校的首要目标就是培养技能型人才，在起初的中职学校中，严格的中学式管理方式成为许多学校的首选，虽然这种严格的教学管理方式能有效地保证培养质量，但是对于培养素质不是很高的学生就得另当别论了。为了适应加快建设社会所需要的专业，以市场为中心的专业设置成为新升格的高职院校的首选，而刚刚开设的这些专业犹如一张白纸，能勾画出美丽的蓝图。
1.2高职院校教育现状的劣势分析
按照我国现行的高考录取制度，高职院校生源质量较差，然而新升格的高职院校一般处于专二层次，质量相对本科和专一的院校来说比较差。现有的师资力量教薄弱，新升格的高职院校年轻教师所占比例教大，教师来源面偏窄，容易缺乏思想、文化与学术的交融性。高职院校的管理效率有提高的空间，新升格的高职院校还处于探索阶段，对办学经验明显不足，新升格的高职院校在竞争过程中要花费更多的资源也是由于经验的缺乏。
1.3国家对高职院校的支持
为了适应时代发展趋势，政府逐渐重视高等职业教育，为了推动高等职业教育，国家也加强了对职业教育的领导与支持，同时制定了相关法制性文件和政策，于1991年出台《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，继而又在2005年再次出台《关于大力发展高等职业教育的决定》。
2教学管理改革创新是高职院校发展的动力
培养高素质技能型的创新人才是当代高职教育的逻辑起点改革封闭僵化的传统教学管理模式就成为高职院校的首要任务，科学的现代化教学管理制度和运行机制有待进一步探寻，从而创造思想自由的教学环境，实现学生的个性发展，积极解决教育管理的新老问题。一种不断解决新问题的创新性工作就成为高等职业院校的教学管理的首要工作。针对教学管理本身，采取有机的综合系统及其组成部分。随着网络化的趋势，教学管理改革创新21世纪是信息化和网络化的时代成为高等教育的信息化要求，必须充分运用现代信息技术手段，改进教学方法、促进教学管理、在教育实践活动中不断发掘新的教育模式，提高教学效果。结合高职院校的规模和特点是教学管理体制的创新的首要工作，尤其要注重以下几个方面：（1）教育教学理念、教学管理指导思想和习惯性管理方式是健全的管理制度教学管理规章制度的表现形式。只有符合教育教学和管理科学的规章制度，才有利于提高人才培养质量，有利于建立规范的教学制度。通过系统的“回路，循环”，采用科学的教育管理运行系统，加强队教育管理的监控，最终实现对学生学习的引导功能，使得教学工作形成决策、执行、监控、信启、反馈一体化教学管理运行系统。（2）根据高校现有的教学设施，积极鼓励师生参与到教学活动中来，成为教学活动的参与者，从而为学生步入社会积累求职经验奠定了基础。在此基础上制定效果考核评价制度成为非常有效的手段，鼓励教师在教学中取得更大的成绩，实现自身的价值。另外对于学习优秀的学生可以制定奖学金制度，在学生工作方面积极表现的可以制定优秀学生奖励制度、对于一些特长生比如在技能操作、程序软硬件设计等方面制定相应的奖励制度，从而提高学生的学习积极性，增强学生的创新意识和创新精神。
教学模式的创新信息时代取代了传统的教学模式，相应的学习主体、教学方式、教师角色等多方面也发生了改变。尤其要重视以下方面：（1）为了实现高职教育的课程结构综合化，必须调整课程结构。随着社会经济的高速发展，掌握跨学科知识成为学生的首要任务，适当将相关学科间形成知识结构渗透化，这样有利于培养学生的综合性能力。同时也适应了社会发展的需求和高技术的要求。（2）人才培养模式的改革是高等职业教育改革的重中之重，它关系到高等职业教育培养出的人才是否适应时代的发展。当前高职院校改革的重要切入点是鼓励校企合作、确立工学结合的人才培养模式。必须根据学生整体的素质制定较为合理的人才培养方案。（3）专业名称、培养目标、人才规格、课程体系是优化专业设置的几个方面内容。除此之外，提供先进的教学设备设施和建设专业的岗位实训基地有利于教学活动顺利进行，还要提高教师综合素质、按时发放教师科研经费，这些也有利于完善专业设置。转变从前的单一教学，提倡新的教学模式，用于尝试新的教学方法，鼓励学生自学，以学生群体小组模式积极指导学生自主学习。在自主学习过程中，教师要发挥好点睛之笔，采用交互式、参与式和合作式等方式指导学生有目的的学习，设置问题导向和项目导向，让学生主导教学环节。这样可以在有限的教学时间解决学生迫切需要的知识，提高学生实训操作技能，为学生的创造性思维和创新技能的发展奠定基础，有利于学生增强个体的学习迁移能力和终生发展能力。教师应积极加强学生的团队意识，在课堂课余时间组织学生开展学习小组，给学生彼此合作配合创造机会，让学生尝到团结合作的甜头，避免个人英雄主义。这样既能满足学生的求知欲，也在自主学习的同时提高了学生独立思考能力。在教学过程中强化实践性与应用性，多创造学生接触社会实践和企业工作的机会。高职院校积极尝试校企合作，这不是纸上谈兵，而是提供给在校学生一个可以认识社会，将自己所学和实践相联系，避免枯燥乏味的教学模式，让学生深感学以致用，同时感到知识的匮乏，有利于学生对新技术的渴望。在教学过程中突出探索性与创造性，首先把科研活动适当引入教学过程，从而实现改变传统的过于注重现成知识与技能的传授，最终将理论创新与实践操作结合起来，提高在校学生创新学习能力。改变传统的讲授式教学方法，在教学过程中强调综合性与多样性，按照不同的教学模块和教学群体的特点采用不同的教学方法。尤其加强对多种教学方法的灵活运用，最终培养出适合社会发展趋势的技能型人才。
作者：师晓琳 单位：河南省轻工业学校
