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初中生物教学导入方法

导入环节是课堂教学中一个十分重要的环节,是整节课的开始。俗话说:好的开始是成功的一半。对于初中生物教学来说,好的导入则可以使课堂教学进展顺利,使学生学习生物知识的兴趣倍增,对教师的讲课内容产生浓厚兴趣。

导入环节在教学活动中起着铺桥搭路的作用,引导着学生从未知走向有知,为新知识的学习创造良好的开端。作为一名初中生物教师,笔者致力于研究新的导入方式,以求激发学生的学习兴趣。下面简要介绍初中生物的几种导入方法。

1猜谜语方式导入课堂

作为初中生,他们仍旧保留着小学生活泼好动的天性。而猜谜语则符合初中生的天性,是他们较为喜爱的导入方法之一。例如在学习卵生动物时教师可以给学生出个谜语“没胳膊没腿,从来不离水。走路不用脚,摇头又摆尾”,由谜底鱼引发学生对卵生动物的学习。再比如学习两栖动物时,给出谜语“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声”。由谜底“青蛙”导入对两栖动物的生殖与发育的学习。猜谜语这种导入方式可以锻炼学生的思维能力,启迪学生的智慧火花,对学生的长远发展大有裨益。

2讲故事方式导入

在初中生物课堂导入中,采用讲故事的方式导入知识学习,也是一种常见的导入形式。通过讲故事可以活跃课堂气氛,使学生积极的投入到生物知识的学习之中。例如在学习《保护生物的多样性》这节课时。

根据歌曲《一个真实的故事》,笔者向学生讲述:“有一个女孩叫徐秀娟,她从小十分喜欢养丹顶鹤,在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方,可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地就再也没有上来……”故事讲完之后,我问学生从这个故事中得到什么感受,由此引入本课学习。

3对比方法导入

采用对比方法进行导入,将新旧知识点之间的联系找出,然后进行类比分析。例如在学习植物的结构层次这一知识点时,教师可以通过给学生分析动物的结构层次导入。在学习哺乳动物时可以跟学习的卵生动物、两栖动物进行对比学习,使学生对这两种动物的学习产生比较性。

单位:河北省乐亭县新寨镇初级中学


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