1方法
对照组按照教学大纲要求进行常规教学，实验组除了常规教学，通过转变教学理念、改进教学方法、改变教学场地，提高护生对老年人的健康教育能力。1.1转变教学理念，从理论上扩充健康教育知识体系[2]：中专护理教师必须认清形势，转变教学理念，在系统讲授老年病理论知识的同时，对护生进行健康教育知识体系的扩充，让护生接受更多的人文科学知识，贯穿“以人为本”的教育，使老年护理健康教育建立在人道主义之上。1.2转变教学方法，从课堂情境模拟中提高护生的健康教育能力：改进教学方法，用正确的教学模式，有意识地培养护生的健康教育能力。通过在课堂推选护生上讲台进行情景模拟，分别扮演老年患者、患者家属、护士；教师预先设计患者可能提出的问题，检查护生准备是否充分，避免简单草率，要求护生运用沟通技巧，语言表达通俗易懂，进一步提高护生的健康教育能力。1.3转变教学场地，从单纯的教室授课走向临床进行实地教学：开展多种形式的健康教育实践活动，从以前单纯的课堂授课转变到走向临床进行实地教学。护生亲身感受到老年护理的职责及肩负的重任，不仅健康教育能力得到了锻炼，更提高了分析处理问题的能力和临床应变能力。
2结果
2.1在期末考试前由任课老师给两组护生发放教学满意度调查表，两组护生对教学满意度的比较，实验组满意度显著高于对照组。2.2期末考试前一周，由四名老年护理学教师组成考核小组，分别对两组护生进行统一的现场随机抽签模拟考核，两组护生健康教育能力现场模拟考核的比较，实验组成绩优于对照组。
3讨论
3.1激发护生学习兴趣，提高教学满意度。3.2转变护生理念，培养良好的健康教育意识。4.3拓宽健康教育渠道，提高护生健康教育能力。
4结论
将健康教育能力的培养贯穿于老年护理教学中，有利于护生掌握老年病的健康教育知识，适应医学模式转变后新的护理工作。目前我们主要着力于转变护生健康教育的理念、改进教学方法、拓宽教学渠道，今后还有待于在临床工作中加以实践。
作者：肖瑜 文妍 单位：四川省内江市医科学校四川省内江市第二人民医院
