摘要：在当前信息时代背景下，计算机技术的应用以及渗透到了人们日常生活、学习、工作的方方面面，已经成为不可或缺的一部分，由此也为社会提供了大量的工作岗位。因此，也需要普通高校教育和高等职业教育更多地培养计算机方面的人才。
关键词：高职院校；计算机专业课程体系；构建
当前市场环境下，企业对人才的需求越来越大，各个领域的工作岗位也有着自身特殊的任职要求，因此，不管是普通高校还是高职院校都应当以市场需求为导向，培养企业需求的人才。我国的高职院校计算机专业有了一定的发展，也存在着一些不足。
1.当前我国高职院校计算机专业课程教学现状
1.1学生的具备一定的计算机知识基础，但差异较大
随着我国经济的发展，计算机技术也相应的得到了推广，目前许多地区的中小学都已经普及了计算机教育，这就使得现今的许多学生在进入高等教育阶段以前就已经具备了一定程度的计算机知识。但由于各地区经济发展的差异，不同地区的学生对于计算机知识所普及的深度及广度也存在着差异，尤其是经济欠发达地区与东南沿海地区的差异尤为明显。这就给学校的教学带来一定的挑战。
1.2教学水平偏低
一方面，现今的高职院校的计算机专业教师所采用的还是过去的“填鸭式”教学方法，还是延续陈旧的以老师台上讲、学生台下听的方式，没有将学生的兴趣融入到教学当中，导致学生在被动接收知识的过程中成效很低。由于薪资待遇的影响，就职于高职院校的教师自身水平大都不是很高，而且他们容易受以前就读院校的教学方法影响，将其生搬硬套地运用于高职院校的教学当中，未能考虑到学生学习能力和创新能力的差异。另一方面，高职院校在教材的更新上不够重视。教材虽然是死的，但是在学校教学条件方面有所欠缺的情况下，学生只能通过教材了解计算机的相关知识。而就目前来看，对计算机技术的研发创新快，新技术的开发及应用时间间隔短，人们对于计算机技术的认知水平在不断提高[1]。如果还是沿用陈旧的教材向学生传授可能已经过时的知识，那这样的教学又有何意义呢？
1.3课程设置单一
目前，许多高职院校的计算机专业课程中仅仅教授计算机的专业知识和技能，没有进行与其他学科相结合的拓展教学。在当下社会，计算机技术的运用已经涉及到各个领域，各领域在计算机技术的运用上也有各自的要求。但是，受办学能力、教师能力等因素的制约，高职院校的计算机专业教学很少与其他学科交叉教学，这就造成了学生能力素质与社会需求的脱节。
1.4对学生专业能力和综合素质的评估太过片面
目前，许多学校对学生的最终评定还停留在低层次的考试成绩评定，无论是在校期间的期末总结测试，还是学生考取计算机等级证书，最主要还是依据考试成绩来定学生的优秀与否[2]。虽然成绩是表现学生学习成效的一个侧面，但并不足以表明成绩优秀的学生就一定能适应计算机工作岗位的需求。
2.科学构建高职院校计算机专业课程体系的实施方案
第一，高职院校课程的设置必须满足企业对人才的要求，将企业的需求转变为高职院校计算机专业的培养标准，将企业需求融入到课程教学中。高职院校对于计算机专业课程的设置可以邀请计算机行业内人才需求量大的企业、教育部门、科研单位等相关方面的人员参与到其中，运用多方面力量制定计算机专业发展规划、具体的教学方案以及课程设置。
第二，对于设置的所有课程，其设置的目的必须是要明确，要有指导思想引导开展教学，针对具体的课程，其教学方案必须与教学目的紧密联系。当然，课程设置的目的本身是必须行之有效的，要通过上述多方面力量反复推敲，使之达到各方面的要求。高等职业教育其本质是为社会各个领域定向培养职业性的技术型人才。故此，学校应当以培养学生能力为目标，合理安排学生的知识、能力结构，构建科学的课程体系。需要注意的是，此处的“能力”不单单指的是专业操作能力，还包含了适应岗位要求的能力，人际交往能力，应对突发情况的能力等等[3]。高职院校计算机专业可以增设教学方向，并根据各个方向的特点添加教学课程，如：计算机硬件维修与保养、数据分析管理、软件研发、互联网通讯、影像制作等。注意课程设置和教学内容设置在符合本专业特性的前提下，与其他计算机应用领域的学科进行交叉、融合，使学生在具备本专业的基础知识和核心能力的同时获取了适应其他领域工作需求的能力，从而使学生的综合能力得到提升。
第三，几个要注意的细节。首先，开展课程选取的教材要新颖，但不能脱离实际，要以计算机基础为重中之重，在学生由牢靠基础的情况下进行拓展教学。其次，高职院校在聘请教师时要注意教师的个人能力和综合素质的考察，教师既要能够为学生讲理论知识，又要能够进行示范操作，并对学生的实践操作做出指导。再次，要改变以往的教学方法，注意学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，让学生能以兴趣为导师、以创新为动力自主学习。最后，在对学生进行结业考核方面，要通过对学生的本专业各学科之间的综合测试以及单方面能力与交叉学科的外围能力进行综合考察，不能多方面看一门学科的成绩。
3.结语
综上所述，我国目前高职院校在计算机专业教育方面的现状是：学生已经具备一定的计算机知识，但是各地区间差异较大；教学水平偏低，主要体现在教师的教学方法和教材选择的滞后性两方面；课程的设置不够全面，不能满足市场需求；对学生的考核方式太过片面，不能完全反映出学生的综合能力。因此要注意构建科学的课程体系，以社会需求为导向，培养真正的职业性人才。
参考文献：
[1]杨淑珍.以就业为导向的高职院校计算机应用技术专业课程体系构建[J].吉林广播电视大学学报,2013,12:97+101.
[2]郝慎学.民办高职院校计算机专业实践教学体系构建研究[J].信息技术与信息化,2012,05:29-32.
作者：袁晓曦 单位：武汉软件工程职业学院
