与之相对应的是，认为现代教育技术顾名思义，是相较于传统意义上的教育技术而言，探讨的是与现代化的科学技术相关的课题。亦有学者认为，现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，对教学过车和教学资源加以设计、开发、利用、评价和管理，从而达到实现优化教学的理论和实践。以上多种观点尽管从不同角度出发，但在利用新技术实现教育教学优化这一点上是共通的。所谓新技术，从狭义的角度出发，一般我们理解为现代信息技术。李克东教授曾在专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术应该包括:1．模拟影像技术;2．数字音像技术;3．卫星广播电视技术;4．计算机多媒体技术;5．人工智能技术;6．互联网通讯技术;7．虚拟现实仿真技术。
一、现代教育技术应遵循的原则
1．科学性原则。运用现代教育技术服务于教育教学的目的在于优化教学。因此，在教学活动的设计和开展过程中，现代教育技术的运用要适合时宜，贴近教材与教学实际，绝不可“为赋新词强说愁”，勉强为之。只有从教学实际出发，科学利用现代教育技术手段所提供的文字、图像、声音、动画、视频乃至三维虚拟现实等充实、丰富教学内容，帮助突破教学重点、难点，使教学内容呈现更加丰满、形象，以助于学生对教学内容的理解和掌握，才能达到优化教学的目的。2．实效性原则。优化教学不止是优化教学方法和手段，提高教学有效性也是要实现的目标之一。在教学活动的开展过程中，很多教师存在认识误区，流于形式，一节课下来盲目叠加使用多种技术手段，课堂教学眼花缭乱，反而使学生陷入认识上的混乱，不知道教学重点所在，这种本末倒置的教学方式，不但无助于优化教学过程，反而费时费力，事倍功半。因此在运用现代教育技术的过程中，必须要结合教学目标，灵活选择合理的方法和手段，保证教学的实效性。3．最优化原。现代技术教育手段多种多样，如上文所述，李克东教授指出的现代信息技术手段就有七种之多，要实现教学效果的最优化，教师就要做到对诸多技术手段特性的全面了解，包括构成特点、表现形式、呈现特点、教学优势等等，以便在教学方案的设计中对各种技术手段加以对比，从而选择最适合的辅助方式。
二、现代教育技术的运用
小学数学教学内容相较于其他学科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反复训练的特点，极易导致很多学生形成畏学心理。而如果在教学过程中巧妙运用现代教育技术，更加形象的演示知识的形成过程、内在联系，更具趣味性的呈现教学内容，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。1．形象展示知识的形成过程、内在联系学生了解、掌握知识的形成过程、内在联系，有助于提高学生的学习有效性，培养学生自主探究的学习能力。例如，利用多媒体技术展示圆柱、圆锥的展开过程，教学内容一目了然，学生更容易理解和接受。又如，在复习面积的计算的过程中，教师可以利用课件动态演示梯形和三角形之间的联系，通过动态课件的演示，学生们可以清楚的认识到，当梯形的上底逐渐由直线缩短为一个点时，梯形也就转变成了三角形，由此，可以把三角形视为上底为0的梯形，这时，学生就会意识到，三角形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2，教师还可以据此引导学生自主探索梯形与平行四边形、长方形、正方形的内在联系。信息技术的运用不仅使教学过程简化明了，充满吸引力，更在教师的引导下培养了学生自主探究学习的能力，使学生获得成功的学习体验，激发学生的学习和探索热情。2．提高课堂教学容量，优化课堂教学模式传统的课堂教学，教学内容都是由教师口头组织描述并加以板书辅助呈现的，呈现方式单一、抽象，而多媒体技术由于其本身的特点，可以在单位时间内传递远远超出传统教学方式的教学信息，节约时间，保持学生思维的活跃性，从而提高教学效率。更可以图片、动画的形式将口头无法掩饰的教学内容加以呈现，让学生在观察的过程中自觉形成思路，形成认知，从而优化教学模式。
作者：张令华
