一、前言
当前高校的教育改革如火如荼，积极倡导学习者的主动性参与。而微课以其时间短、重点突出等优势，迅速活跃在各大高校的课程改革中。笔者通过挖掘TED的优势，并将其应用于高校本科《影视艺术专题》的微课程设计，以供其他教师和学生加以借鉴、研究和使用，推动教学改革。
二、TED学习模式
TED学习模式，就是以通俗易懂的方式、幽默风趣的方式来讲述最深奥的科技发展、人生哲理，在短短的十几分钟内，通过演讲、视频等给学习者以最有力的传播，引起学习者深入的思考。TED学习模式的核心思想是：教育、鼓励与发展。在《影视艺术专题》课程中，学生需要通过听取专题讲座，了解和熟悉影视作品的题材和内容，还要把握各种作品的艺术视角、走向。如果课程过于枯燥，就很难调动学生的学习积极性，难以达到预期学习目标，而将TED学习模式的特点融入本课程的学习，则可以提高教学效果。
三、基于TED学习理念的《影视艺术专题》微课程设计
根据上述TED的学习模式理念，微课程的教学特点应该是通过通俗易懂的方式、幽默风趣的方式来教学，但是微课程由于教学时间较短，执教者须突出重点，精选教学环节和精炼教学语言，才能在规定的时间内完成教学任务并录制成教学视频。探讨了基于TED学习模式的微课程后，笔者分析了《影视艺术专题》的教学内容和目标，这门课要求学生掌握影视理论知识，从而提高欣赏与评论影视作品能力。结合TED的教学模式和理念、《影视艺术专题》的教学重难点，笔者发掘出具备强大感召力的《影视艺术专题》的微课程设计程序如下。1.目标制定。在教学设计中，教学目标就是“灵魂”。《影视艺术专题》以其独特的教学内容，向学习者展示中外影视艺术发展的历程，论述影视艺术的一般理论知识和创作过程，并且较为系统地阐述影视欣赏和评论的基本知识。因而在制定本微课的教学目标的过程中，教学设计活动的出发点和归宿要围绕影视艺术的多元化视角来展开。2.学习者特征分析。教学系统设计是否与学习者的特征相配，是决定教学系统设计成功与否的关键因素。《影视艺术专题》微课程的学习对象是高校数字媒体技术专业大四年级学生，他们的知识结构已经相对比较成熟，对学习方式方法的把握更加灵活，因而TED学习模式中幽默实用性的知识体验将会带动学生积极参与，从而提高学习效率，改善学习效果。3.教学模式与策略的选择。由于TED微课程时间短，笔者所选取的《影视艺术专题》的知识模块，也就是用来“刺激”学习者的“工具”，必须迅速吸引学习者，激发兴趣、提升动机，卓有成效地完成每一次的学习帮助。在加涅的九段教学步骤中，“引起注意”和“呈现刺激材料”也是TED学习模式下的微课程必须着重的，这是基于TED学习模式的微课程中教学策略最大的特点。4.微画面设计。基于TED的微课程所设计的学习环境更注重视频画面的动态视觉效果、独特的感官享受、清晰的思维导向等，而不是物理场所层面上的学习环境。5.评价学习结果。笔者研究的基于TED学习模式的微课程的学习结果评价主要是形成性评价和总结性评价。综上所述，使用TED教学模式设计本微课程的一般过程是：根据教学目标，结合学生的实际需求，设计出可以卓有成效解决问题的微课程方案。以下是基于TED学习模式的《影视艺术专题》微课程设计图。
作者：唐金娟 单位：湖南科技学院传媒学院
