青少年是祖国的未来，青少年时期是人成长成熟的重要阶段。青少年呈现出求知欲强、稳定性差、认知缺乏等特点。如何做好青少年的教育管理工作，笔者从自身工作出发，就如何做好青少年的教育管理工作提出几点建议，以期同仁指正。
一、青少年所包含的对象
青少年是少年到青年的过渡时期，对青少年年龄段的界定，没有明确、且权威的机构作出统一的规定。那么，在弄清楚少年和青年的年龄段后，就很容易定义青少年的年龄段，也就使我们的分析更具针对性。对于少年的划分问题，《中国少年先锋队章程》第十一条规定:凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。对于青年的划分问题，《中国共产主义青年团章程》第一条指出:年龄在14周岁以上，28周岁以下。团员年满28周岁，没有担任团内职务的，应该办理离团手续。明确指出，14－28岁为享受青年节的对象，那么，青年即为14－28岁。通过这两个《章程》，对于青少年的年龄跨度，我们有一个大概的时间幅度，即为6－28岁之间，但这个时间是否就是对青少年年龄准确的界定。笔者认为，不是很妥，青少年应为少年到青年的过渡期，具体应为哪一个年龄段，很多学者界定为满13周岁但不满20周岁的，也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但笔者认为这样笼统的划分没有尊重个体发展的特殊性，以读书时间作为一个参照对象，更为可靠些，笔者认为以初高中、大学作为定义青少年的时间段比较合适，主要年龄阶段为13－22岁之间，比大家比较认同的年龄段扩大了2岁，但这样却为教育者开展教育提供了相应的依据。对于青少年的年龄段界定，笔者认为，13周岁－22周岁，即为初高中、大学学习期间。
二、青少年主要特点
对于初高中、大学学习期间的青少年来说，他们有哪些具体的特点，结合这个阶段受教育的学生，笔者认为有以下主要特点:
1、求知欲强。青少年是学习知识文化的黄金时期，这个时期的青少年对知识的渴望比较强烈，对未知事物有好奇心。但稳定性差，教育过程中需要老师持续、规划性的给予学生教育、辅导，以保证学生学习的稳定性。
2、个性鲜明。青少年处于性格形成期，不易接受反向意见，由于经验缺乏，容易固执己见，抵抗情绪强烈，爱好独特，自我意识、自尊心强。
3、性征凸显。青少年处于青春期，由于发育日益成熟，身体第二性征凸显，男女生之间产生明显差异，如男生产生胡须，出现第一次遗精;女生乳房隆起，月经开始等。男女生之间差异越来越大，产生好奇心，对异性比较关注，产生喜欢、爱意等。
4、性格逆反。随着青少年自我意识的日益膨胀，个人意见、尊严不容侵犯，由于成长环境，一贯言听计从的孩子成长为与自己意见相悖的青少年，家长、教师都很难适应，总感觉不对劲。但这一过程是发展必经过程，其中有青少年不成熟的一面，也有家长、教师逐渐适应的一面。
三、青少年教育管理过程中应该注意的问题
对于青少年成才阶段出现的问题，在我们的教育管理中，应该注意哪些问题，笔者结合个人工作经验，认为，应从以下几个方面着手:
1、尊重个性。个性是青少年得以发展的前提，个性鲜明是青少年成长发展的重要体现。教育过程中，必须尊重青少年个性，摒弃传统教育中按一个模子培养人的思维理念。尽量保持学生个性，发挥学生多方面才能，提升学生创新、创造能力。
2、适时引导。青少年由于自身认知、经验等原因，在成长过程中，会出现这样、那样的问题，是非观、对错观不是很明显，在面对大是大非的问题上，需要给予指导或帮助，讲明利害、讲清关系，明晰轻重、利弊，以保证其大方向、大局意识不动摇。确保其健康成长。
3、纠正大错误。每个人都必经青少年成长期，家长、教师要允许青少年犯错误，犯小的错误。家长、教师不能眼里容不得沙子，要允许孩子、学生犯错误、犯小错误，只有通过经验的积累，才能让孩子、学生成长，以完整其认知。
4、塑造人格。人格是每个人存在的基本品质，青少年是人格形成的关键期，是否能形成正确的人格，是家长、教师、社会共同作用的结果。人格健全、人格健康是我们共同追求的标准。每个人的人格都不尽相同，但如何塑造符合时代、社会需要的人格成为一个非常重大的问题。笔者认为，作为教育工作者，我们应培养学生德智体美全面发展，形成健康、积极向上，敢于面对挑战，勇于创新的人格。青少年是人生成长、成才的关键期，也是一个从无知到知的过渡期，如何做好这个阶段的人的工作，关系到这个人是否成才，能否成长为一个对国家、社会有用的人重要阶段，在这个阶段中，既有家庭的教育，也有学校的教育，还有社会的教育，每一个方面都不可或缺。作为一名教师，就应该根据学生的具体特点，适时、有效、高质的做好校园教育工作，为我们的社会主义事业输送合格的建设者和接班人。
作者：张将 单位：贵阳护理职业学院
