摘要：传统的教学体系中存在诸多问题，课程有效性是建筑材料教学的重要内容和重要方向。课程有效性教学能提升教学效率、教学效益和教学成果。在建筑材料的教学中要达到建筑材料课程有效性就要将实验与现实需要结合起来。
关键词：建筑材料；课程有效性；教学体系
中图分类号：TU50文献标识码：A文章编号：2095-980X（2015）12-0107-02
作者简介：贾宝栋（1980-），男，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：材料
建筑材料课程是一门基础课程，它要求学习建筑材料的基本知识，为其他学科的学习和以后的就业打下基础。然而现在的教育体系下，经常出现教师付出了相当多的精力但依然无法提升教学质量，学生基本上学不到有用的知识，没有实际意义。课程的有效性是一个全新的话题，在有效性教学中通过教师跟学生在短时间的相处，让学生喜欢学习，让学生学到更多的知识，让学生更好的成长，使学到的东西能有所用。尤其是建筑材料，建筑材料与生活息息相关，如果在课堂上学到的知识在实践中用不到、用不上，这样教学就是无效的，浪费了实践和精力。教学课程的有效性能规范教学方法，从而达到教学目的，提高了教学质量。
1传统教学体系弊端
（1）教师的教学理念、学生的学习理念落后。传统的教学中，实践课通常作为理论课的补充部分存在，无论教师还是学生都轻视实践，教师花费大量精力教授书本知识，学生不重视实践实验。在实验的过程中照搬课本套路，因此很难掌握与工程实际相符的检验方法。
（2）传统教学中教学方法落后，与时代要求不适应。传统的教学中以教师为中心，全由老师讲解，老师告诉学生实验方法，实验内容，注意事项，而后由学生操作。学生不需要独立思考，因此，虽然参加了实验，但没有接受，很难自主实践。这样既不利于学生培养创新精神，也不利于创新型社会建设。
（3）传统教学内容单调，教学结构不合理。建筑材料实践通常开展最基础的实验，虽然能够让学生巩固理论知识，也能加强技能训练，但不能系统培养学生能力，学生学到的知识不能成为一个有机的整体，缺乏变通能力。学校设备少场地不足，只有少数学生能够参与到实验中，多数学生参与度低，使得对一些新问题束手无策。
2教学课程有效性的显著特征与要求
（1）教学层次多样，有利于教学目标的实现。教学目标表现着教学的多样化，同时教学的有效性也由教学目标体现。每个学生都是情况不同的独立个体，接受知识的方法效率是不一样的，即使在一个老师的带领下，接受程度还是不同的。教师应关注其创造性培养，培养独立自主解决问题的能力，还要引导学生利用创新意识团结同学。每个学生学到的东西是有差异的，建筑材料课就是要提高学生实践与创新能力，为了提高教学的质量，教师就要知道每个学生不同的特点，从而做到“因材施教”，实现教学的目标。
（2）教学课程的有效性强调在课堂上教师学生之间的互动。随着课改的推进，人们越来越认识到学生是课堂的主人，需要让学生参与到课堂的教学中去。传统的教学中，教师是课堂的中心，整节课下来就是老师在讲，一节课下来学生基本上说不到几句话，一直是在被动地接受知识，这就导致了整堂课的效率低、质量低，其实就是浪费时间。实验课是一门动手的课程，是一门开动脑筋的课程，如果仅仅是按照教师讲授的进行操作，就达不到应有的效果。在一节课中，教师应该留下相当长的一部分时间供给学生进行自我操作。学生作为课堂的主体，要主动参与到课堂教学中去。课程的有效性强调找到一个良好的平衡点，提高教学质量，学生要及时提出问题，教师要及时解决问题，避免问题遗留到课下。
（3）课程有效性要求教师和学生课前做好准备。教师课前备课，学生课前复习，是实现有效性的必然要求。无论是教师还是学生在课前都要对所学有一个了解，这样既有利于为课堂做好准备又能够提高教学质量。建筑材料相关的教师要时常注意建材市场的最新动态，掌握新规则、技术和规范，这样就能更好地开展教学工作，学生也能提高自身的素养。学生课前对知识有一个大概的了解，就不会一脸茫然地听课，在课堂上查漏补缺，通过老师的点拨轻松完成学习目标。
（4）课程有效性要求对平时考核成绩公平公正。一个公平公正的考试环境不但能真实检验学生的学习状况，而且能激发学习的积极性。公平公正的考核，教师观察学生的表现，评分有理有据。由于原来的实践考核多数根据学生的出勤以及实践报告的质量来进行考核，因此很多学生都忽视了锻炼实践方法和操作过程，而偏重于整理实践报告，并且无法杜绝作弊现象的发生，因此在考核中课程有效性要求不仅要提高学生动手能力的比重，更要增强操作过程所占比重，对于操作进行达标测试，检验真实的掌握情况。
3结语
通过建筑材料实验课程的学习，学生对建筑材料性能、种类有了充分的了解，在实验的过程中学生的创新性有较大提升，有利于培养一批高素质人才。本文以有效教学理念为基础将实验教学对学生自我能力的提升作为重点，在实验教学体系方面，修改了老旧的教学模式，改革了教学资源的配比，完善了考评体系，最大限度地提升教学效益，充分彰显了实验教学的重要性。建筑材料教学是基础性实践课程，在课程体系中占有不可或缺的地位。鉴于建筑材料学习的现状，为了提高教学质量，必须要进行课程有效性研究。只有发挥课程有效性教学在建筑材料教学体系中重要作用，才能使建筑材料教学在培养人才方面发挥不可替代的作用。
参考文献
［1］吕恒林，周淑春，吴元周，等.土木工程材料课程实验教学改革探讨与实践［J］.高等建筑教育，2006，15（4）.
［2］刘先锋，黄林青，廖小烽，等.土木工程材料实验教学改革探索［J］.山西建筑，2010，36（12）.
作者：贾宝栋 单位：齐齐哈尔工程学院
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