一、现阶段高中数学数列教学涉及的问题
1．教学模式呆板
在具体的应用过程中，教师并不能真正地将其思想落实到位，学生依旧处于被动的学习状态，每当课程开始时，学生总会机械地进行学习．这样的学习模式很难激发学生的学习兴趣，难以达到教学的目标和要求．目前，社会关注的焦点问题是教师的教学水平和学生的学习成绩．与教育相关的部门关注的主要是学生的升学率，毫不重视学生具体的学习状况．此外，就教师而言，学校考核他们的主要指标依然是学生的升学率．这种应试教学很容易让学生和教师感受到莫大的压力，进而影响教学效率的提升．
2．较少开展多媒体教学
21世纪是个信息化的时代，在高中数学教学过程中要注意引入多媒体教学，增加学生获取信息的渠道．就目前的发展状况而言，多媒体教学并没有得到很好的推广和使用．尤其在一些边远地区，即使有些地区的学校内早已配备的多媒体器材，教师在开展数学教学的过程中却很少使用．很多学校的多媒体设备形同虚设，或者被用作学生的游戏机．在数学教学过程中，教师要认识到多媒体辅助教学的重要性，利用它们激发学生的学习乐趣，丰富课堂内容，营造一种较为愉快轻松的课堂气氛．
二、提升“数列”教学质量的有效途径
1．复杂问题简单化
在数列解题过程中，总会遇到许多结构复杂、思路繁杂的问题，教师可以引导学生将其转化为较为简单且容易解决的形式，然后对其通过循序渐进、有浅到难的模式，对其进行综合解决．
2．未知问题已知化
在数列教学活动过程中，教师一定要注重关注学生的学习状态，当学生遇到未知或者陌生的问题时，教师要鼓励学生对问题进行分解并转化为学生所熟悉的问题模型，继而通过利用已知的解法或模式来解决问题．
3．抽象问题直观化
高中生所学的数学问题早已上升到了一定的高度，有些问题会显得比较抽象，让学生难以入手．遇到这种情况，教师就需要通过各种有效地途径将其转化为比较直观化、形象的问题，进而行之有效的帮助学生用很简捷的方法解决学习难题．
4．引入化归与转化思想
在高中数学数列解题中，想要有效地解决学生所遇到的各种各样的数学问题，光靠上面的几点是远远不够的，还需要做到:运用分类讨论、数形结合、转化化归等数学思想策略进行问题解答的案例，通过学生在小组探究和教师的指导，逐步积累良好数学思想．还可以借助类比法、归纳法、一般问题特殊化、特殊问题一般化以及整体问题局部化等．只有想尽各种办法，真正做到具体问题具体分析，才能够有效提升高中数学教学效率．随着新课程标准的不断实施，越来越注重的知识迁移与归纳总结．在平时的训练过程中，教师应注重学生转化意识的培养，以利于提升他们的应变能力与独立解决问题的能力．
三、结语
综上所述，教师在开展初中数学教学活动的过程中，要注重对数学方法的运用．此外，还需要摆脱传统教学模式的束缚，对教学模式加以创新和研究，积极探索新的教学模式．同时，高中数学教学在今后的发展中一定要注重创新，运用各种行之有效的教学手段，丰富学生的学习内容，进而有效提升教学效率．
作者：张红玉 单位：江苏扬中市第二高级中学
