1提高项目的横向关联性与综合性
根据不同企业和不同行业的要求，“网络营销方案设计与实施”课程教学中采用的是“去哪儿网”旅行网站产品策划与实施的综合性项目。该项目分为5个任务，分别是网络营销调研与消费者分析方案设计与实施、网络营销策略组合方案设计与实施、网络营销方法和手段方案设计与实施、网络营销推广和基于站点的营销方案设计与实施、网络广告方案设计与实施。通过这5个任务，根据不同项目和不同企业的要求，可以培养学生调研、策划、创意、表达与沟通、信息处理、网络营销工具使用、网络推广、网络广告策划与发布等工作能力。但是，通过项目教学法的教学实施情况，发现专业核心课程之间和项目之间缺乏横向关联性和综合性。综合性项目有的是一门课程就能解决的问题，有的是需要几门课程共同解决的问题。学生能够通过项目教学法中的综合性项目学习到相关的技能和技术。因此在项目教学过程中，螺旋上升的知识和技能的提升，有助于学生的专业技术和专业能力的不断提高，同时可以提升学生的综合素质。因此项目教学法应该提高项目的横向关联性与综合性。项目教学法并不能够自动培养学生的综合素质，还需要教师有目的地予以安排和贯彻。例如，在实施“网络营销方案设计与实施”课程的项目教学过程中，可以通过企业指导，展示示范项目，提供宏观指导和技术等提高项目综合性的手段来培养学生的创新能力，更好的通过项目教学法提升学生的工作能力与素质。同时，本课程还能通过与其他核心课程结合的方式，来提高项目的横向关联性。例如，在“网络营销方案设计与实施”课程的项目教学过程中，任务5是网络广告方案设计与实施，这个任务可以为后续课程“网络广告策划”的项目打下一点基础。学生在“网络广告策划”课程中进一步学习广告策划能力，那么两门课程就可以共用项目，这样就提高了项目的横向关联性，进一步优化了项目，更好地发挥项目教学法的作用，同时学生在学习过程中，也有了递进的学习过程和能力螺旋式增长的过程。
2提高项目的高度和规范程度，灵活看待项目教学法
很多高职院校的项目教学缺乏规范化，很多项目都是几个教师在各自探索中完成了项目的设计，这样一来，项目的高度和规范程度都不够。因此每个学校都应该根据自己的特点，规范项目教学，组织教师提高项目的高度，灵活看待项目教学法。提高项目高度，应该提高对学生研究方法的认识，完成项目不仅需要知识和技能，还需要方法。很多学生在项目的教、学、做过程中，只是一味地跟着老师做，但是不知道企业为什么要做，做这个有什么用。这个时候，项目教学法就应该发挥其优势。例如，“网络营销方案设计与实施”课程就是在项目背景讲解中，先演示和讲解项目完成后，能够达到的效果，给企业、消费者带来的好处，在项目学习过程中学生的岗位和需要具备的能力，以及学习项目知识和技术后，学生可以做什么样的策划方案，完成什么岗位的相关工作，进一步发挥学生的创造能力，培养他们的综合素质，保障项目教学的顺利进行。提高项目的规范性，主要体现在规范项目教学以保证教学质量。有效管理和监督项目教学法的实施，更好地把项目教学法的改革融入专业建设和课程建设中去，学校可以定期检查和测评项目的规范性和适用性，更好地保障项目大小适中，保障项目选择的合理性，弥补由于项目不合理而造成教学效果不好的问题。灵活看待项目教学法，关键在于区分项目教学的实质与形式。项目教学的实质在于培养学生的应用能力和综合能力，项目教学的形式是为培养学生的应用能力和综合能力而采取的各种手段。项目教学应该紧紧围绕项目教学实质展开教学活动，为此采取的各种教学手段，可以灵活应用。例如，在“网络营销方案设计与实施”课程中，是否必须分组，小组成员应有多少，项目应分几步，考核能否用笔试等问题都可以根据实际情况灵活对待。因此，灵活地看待项目教学法，可以更好地让学生适应项目并完成工作，提高学生的能力和素质。
3善于应用学校的教学资源提升教师的项目能力
教师也应该提供一部分教学资源，例如，“网络营销方案设计与实施”课程与“网络广告策划”课程是共用项目的综合性递进关系的课程，教学资源的共享和应用，可以提升教师的项目能力，让教师在项目应用中提升教学能力和控制能力，最重要的是可以提升学生的自学能力和实践能力。同时善于运用学校的教学资源，一方面应该建立教学资源库，另一方面应在教学资源库中共享项目资料和工程案例，更好地让教师将这些教学资源分享给学生。在提升教师项目能力的过程中，也应该多让教师参加项目教学法的相关培训，提升教师对项目教学的认识和应用。最重要的是应该让教师参加企业相关的实习工作，通过企业实习可以真实参与到企业项目中，提升教师自身的项目能力。这样教师可以在教学中选取项目，带领学生完成项目的能力就能进一步提升，也就能游刃有余地运用项目教学法。
4提升项目评价环节中企业的参与度
项目评价应该有重点，也应该有项目评价方法。但是在项目教学法中，考核的重点除了是对理论知识的掌握，更重要的是应用知识的能力、方法和合作能力等。项目评价形式可以灵活多样，也可以包括一定的笔试内容。项目的评价指标如何落实，以及如何保证准确性、公正性，是非常重要的问题。因此提升项目评价环节中企业的参与度，可以更公平、更准确地评价项目教学法的效果，站在企业的高度真正体现项目教学法的理念。例如，“网络营销方案设计与实施”课程由企业指导教师、教师、学生之间相互评价。学生普遍认为企业专家的评价是最公平的。增加企业评价，将特别重视是否每个学生都完成了应有的工作，重视每个学生的过程考核，做到每个学生每做一步都留下痕迹，避免出现一组学生中有个别人蒙混过关的现象。这样在企业评价过程中，企业也会更重视对学生工作过程的评价。最后，把每个任务的考核方案进行多方面设计，包括网络营销方案的可行性、方案设计与实施效果、学生的团队合作精神、行业素质等方面，综合考核学生的学习态度，考核知识体系和专业技能的掌握。学生普遍认为，教师的评价不如企业的评价更有信服度和说服力，而项目环节中企业的参与度越高，学生的学习积极性也越高，这样就达到了项目教学的目的，因此在项目教学法中，提升企业参与度也是非常重要的。
5结语
本论文在分析基于“网络营销方案设计与实施”课程特色的项目教学法的课程改革的研究意义的基础上，研究了提升项目教学法的策略，得出如下结论：（1）提升课程之间共用项目的横向关联性和综合性，能更好地完成项目教学，提升教学效果。（2）提高项目的高度，提升项目的规范性，灵活地运用项目，可以更好地开展项目教学，达到教、学、做一体化的效果。（3）善于应用学校的教学资源，综合建立专业项目资源库，可以更好地进行项目教学。（4）提升项目环节中企业的参与度，可以更好地提高学生的积极性，达到项目教学的目的。
作者：李瑶 单位：北京信息职业技术学院
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