一、优化专业结构，促进学科建设
专业设置对于独立学院艺术设计专业人才培养模式具有重要的意义。在专业框架结构内，除了要依靠母体院校优势专业作为专业设置基础外，独立学院更要充分利用自身灵活的办学机制，根据市场对人才的需要，创建具有鲜明特色的学科专业，增强学科竞争力。其一，对于独立学院艺术设计专业在创办之初从母体院校移植而来的专业方向，要进行适当的改进和重构，拓宽专业口径，扩大主干学科范畴，从培养学生广泛的适应性方面入手，使学生今后在不同职业之间的迁徙和职业方向的转移较顺利。与此同时，教师还应注意通过对专业方向的调整，使同一个专业方向具有不同的侧重点，满足不同学生的个性化发展需要，这也是实现人才培养模式多样化的一个重要方面。如，地处广西桂林的独立学院就可以利用桂林旅游名胜的优势，在产品设计专业中开设“旅游产品设计”方向，因地制宜，探索新的专业领域，拓宽学生的就业渠道。其二，密切关注社会经济发展及市场因素对艺术设计人才的需求，创造条件开设新专业。独立学院的艺术设计专业方向设置应主要满足地方和区域社会的经济发展需要，通过市场发掘有发展前景的新兴专业方向课程，也可以通过学科专业交叉整合开辟新专业方向。如，地处广西工业较集中的柳州的独立学院——广西科技大学鹿山学院，就可以利用地域优势，与柳州的汽车企业联合，将工业设计办出自己的特色及优势。
二、开展教学改革，完善课程体系
根据广西独立学院人才培养目标，科学制订专业教学计划和完善课程体系是实现独立学院艺术设计专业特色化人才培养的关键。在教学改革层面要充分考虑知识、能力、素质三者之间的结构比例关系，以及理论与实践之间的平衡，坚持以人才培养目标为中心，以学生的实践能力培养为主线，进一步完善与之相适应的课程体系。第一，按照学科专业发展趋势与结构调整需要，重组专业的课程体系。构建课程体系应首先注意它的全面性，实现在通识教育基础上的宽口径专业教学，注重在不同专业方向之间构建共同的知识、能力、素质结构的通识教育基础平台，这有益于学生知识面的拓宽及对系统专业知识的掌握。同时，加大专业选修课的开设力度，为学生的个性发展及职业生涯发展创造条件，为学生今后走向社会拓宽就业渠道，为增强学生的社会竞争力奠定基础。第二，在课程设置中，根据广西独立学院对艺术设计人才培养的要求，合理分配理论课与实践课的比重。基于综合性的实用型人才培养目标，在让学生掌握一定的理论的同时，更应加大实践课程比重。相比二本类的院校来说，独立学院的实践性课程比重应达到25%左右较为合适。如，针对实践部分设置相应的课外活动学分和社会实践学分，鼓励学生的实践、创新、创业行为。再如，将课程与国内专业比赛相结合，锻炼学生的实践及创新能力，像艺术设计专业的广告设计课程就可以与“全国大学生广告大赛”等比赛结合，学生的结课作业就是参赛作品。在这方面，桂林电子科技大学信息科技学院、广西独立学院在实践中取得了很多成功经验。此外，对于学生所参加的社会实践活动，所取得的各等级证书、职业资格证书，所获得的国家级、省级、校级等竞赛奖项以及科研论文发表、课题立项等，都可以给予一定的学分，这样能够更好地提高独立学院艺术设计专业学生的综合素质、创新意识和个性发展需求。
三、强化实践教学，提升学生创新素质
根据专业需要建立各专业实验室，保障基础实验室配备足够的教学仪器设备，满足基础实践教学的需要。在校内外建立一批教学实习基地，积极与企事业单位及设计公司建立密切联系，采用“走出去”（到企业、公司参观实习）以及“请进来”（将企业、公司设计专家请到学校举行讲座或短期授课）的方式，提高实践教学的质量。第二，将毕业设计、专业考察等实践性课程与实际课题相结合，与市场相接轨，做实际的项目和课题，在研究中发现、解决问题。如，学生可根据自身兴趣爱好及未来发展志向，有针对性地选择实习地点和实践内容，弥补理论教学对个性发展的忽视，从而培养分析、解决实际问题的能力，凸显应用型人才培养特色。
四、加强师资队伍建设，推动教学方式转变
师资队伍改造与建设是提高广西独立学院艺术设计专业学生就业竞争力的基础性环节，因为师资队伍的改造与建设直接关系到教学方式转变，教师素质的高低直接关系到艺术设计专业人才培养质量的高低。第一，师资队伍的构成。师资是保证教育教学质量的前提，也是实现广西独立学院艺术设计专业可持续发展的基础。独立学院的教师应由三部分人员合理、科学地构成。第一部分为专职教师，独立学院的专职教师应该达到60%左右，而且他们应完成主干核心课程的70%左右。他们的优势是年轻、有活力，能够全身心投入教学；不足在于资历较浅，教学经验有待积累。第二部分为兼职师资队伍，主要由以独立学院母体学校教师及其他高校教师构成，比例应占25%左右。这一部分教师一般具有较高的职称，专业能力较强，教学经验较丰富，能提高独立学院师资高职称比例，并起到促进青年专职教师教学能力的作用。但他们往往是部门骨干，往往工作较忙，在课程教学上有时会有一些时间上的冲突，另外他们在如何根据独立学院的特点进行相适应地教学方面也有待努力。第三部分为企业或设计公司的人士，他们具有一线的实战经验及一些社会设计项目，被引进学校后，可以架设学校与社会之间的桥梁，作用不可低估。将三种力量汇聚成一股强力，对完善独立学院师资构成起着至关重要的作用。第二，对广西独立学院师资的提高，应本着“从内抓提高、从外抓引进”相结合的方式进行。在专职教师方面，一是用“走出去，请进来”的办法强化师资培训，“走出去”就是有计划地选拔专职骨干教师到国内外参加专业学习、进修考察等；“请进来”就是邀请知名专家、学者来校给教师进行培训和指导，积极开展教师间的传、帮、带活动，在备、教、辅、改、考、研等各个环节对年轻教师进行全程性辅导，传授教学经验。二是合理安排青年教师有计划地轮换到行业、企业中进行锻炼，这是加强“双师型”师资队伍建设的唯一快捷渠道；同时邀请企业、公司著名设计师来学校进行短期任课、举办讲座，这样能给学校引入设计前沿观念及市场新信息，丰富教师的实践知识。充分发挥不同师资各自的优势，就能更好地服务于教学，进而提高学生的专业技术能力和实践能力，提升学生的操作技能和实际应用水平。结语广西独立学院需要在摸索中不断总结与创新艺术设计专业人才培养模式，多方整合教育资源，结合市场需要，不断创新，助推艺术设计专业的可持续发展。广西独立学院在特色化发展道路中面临着许多机遇与挑战，在人才培养模式指引下所进行的各种教学创新和探索都需要通过实践和时间的检验。
作者：马建华 孙远志
