1教师精力和能力限制
教师工作压力大、教学任务繁重导致教师在学生论文指导方面心有余而力不足。以笔者所在院校财经专业教师为例，教师不仅要完成基本工作量，还要备好课、上好每一节课，再加上每年至少要发表1～2篇校定三级论文，如此繁重的工作任务，在指导毕业设计时难以保证每位毕业生都能得到细心的指导，从而在一定程度上影响了毕业设计的质量。而且，目前该校存在经济管理类学生多、教师少的现状，每位专业教师至少要指导12名以上毕业生的论文，质量可想而知。另外，由于指导教师缺乏实践经验及本身知识有限，对每一位毕业生的论文选题不可能都精通，而且要在半年的时间里完成全部指导工作，难度会很大，学生毕业论文质量当然难以保证。
2学生自身因素制约
调查结果显示，大部分专科生在校期间过分依赖老师，老师上课讲什么就学什么、做什么，老师让做笔记才知道做笔记，有的甚至上课讲的都没学懂，课外又缺乏自主学习，很少光顾图书馆，对经济管理类的书籍涉及较少，进而学生的综合素质较差，在撰写论文的时候，往往由于专业知识面较窄导致论文缺乏深度与新意。根据近几年的论文指导经验，学生的文献检索能力和办公软件的应用能力都较差。由于搜索资料的方式不对，导致学生在这方面花费了很多时间，甚至把找到的资料直接粘贴到毕业设计中，导致论文思路混乱，结构不合理。很多同学连基本的写作格式都调节不好，老师在指导论文的时候不得不花费大量的时间强调格式、修改不规范的格式，难以顾及论文的内容及创新。
3提高高职财经类学生毕业设计质量的建议
专科生毕业设计质量下降是一个普遍现象，这不仅有学生的原因，还有教师、学校和社会等多方面的原因。因此，提高专科生毕业设计质量，需要师生的共同努力。笔者认为可从以下四个方面进行改革。
3.1改变现行的毕业设计写作模式
目前，我校会计专业学生毕业设计的写作模式为“选题—查阅文献—开题—整理资料—论文写作—定稿”。这种模式思路简单明了，结构完整，但过于老套，对所论述的问题只是泛泛而谈，难以让论文内容出新。因此，必须推行“查阅资料—题目初选—顶岗实习—重新定题—查阅资料—再筛选资料—论文写作—定稿”的实证分析模式，重点培养学生适应未来社会需求的分析问题、解决问题能力和创新能力，提高其综合素质，让学生掌握运用实际数据解决实际问题的技巧。
3.2重构毕业设计的指导模式——“导师制”
为了更好地促进学生和老师之间的联系，高职专科院校可以采用导师制。建议在一年级快结束的时候让学生根据自己的兴趣和导师的研究方向选择导师来指导他的毕业设计。确定导师后，学生接下来的关于论文的文献资料搜集、选题、写作辅导等工作都由对应的导师来负责。在日常的联系中，一方面，导师可以借助各种机会锻炼学生的写作技巧和能力；另一方面，导师可以教会学生从小论文开始锻炼，只有学会写小论文，才能慢慢地掌握大论文的写作方法。因此，老师可以制定学期论文研究计划。在导师的指导下，每学期要求每位学生选择一个主题作为本学期的研究专题，进行课外学习和相关资料的查阅，完成专题论文，作为学期论文上交，由导师评阅，以此来锻炼学生的资料搜集能力和文字处理能力。
3.3构建渐进式的毕业设计培养模式——“4+1+1”模式
所谓“4+1+1”模式是指学生在校学习时间的共计6个学期，前4个学期学生不仅要完成规定的学习任务，每位学生每学期还要完成一篇专题论文，第5个学期要进行专业调研和暑期调研，收集资料并确定论文研究方向，第6个学期学生参加顶岗实习，不断修改、完善选题及内容，从而完成毕业设计，经检查合格参加答辩。这种培养模式下，前4个学期是基础，是高职院校专科生能否学到知识的关键阶段，学生能否写好论文与学生的理论知识掌握度密切相关。学校应积极营造良好的学术氛围，培养学生的科研兴趣和能力。例如，会计专业可以适时邀请一些企业会计主管、学者或成功的企业家来学校开展实践性知识讲座，结合实际情况解读会计实务知识等等。老师在课堂教学中把一些实践研究前沿、热点难点问题融入到课堂教学内容当中，这样既能提高学生的课堂学习兴趣，又能拓展学生的知识面，为论文写作积累素材。第5学期是过渡，学生通过暑期下企业调研，结合自己的兴趣、爱好和专业强项，由学生和导师共同初定题目，把握好论文写作方向，防止理论脱离实践。第6学期是关键，通过顶岗实习，学生能学会怎样去发现问题，并及时与指导老师进行交流与沟通，不断修改与完善论文。“4+1+1”模式共同构成了学生基本技能训练不断线的培养模式，可以弥补传统的教学环节中论文准备时间不充分的缺陷。
3.4完善学生毕业设计的管理制度及考核评价运行机制
俗话说“没有规矩，不成方圆”，毕业设计亦是如此。在整个毕业设计指导和写作过程中应该有一整套的制度规范、约束指导老师和学生的各种行为，包括老师和学生的权责划分、毕业设计规范、论文成绩评分及标准、答辩流程等。针对笔者所在院校会计专业目前缺乏统一的毕业设计规范及答辩流程等管理制度的现状，迫切需要构建一个由教学工作委员会、秘书办、论文指导老师、辅导员及毕业生构成的多层次、多角度的管理体系和毕业设计质量监控体系。例如，答辩时可以邀请实习企业的管理层参加答辩，要求他们对学生的调查内容以及数据都进行核对，并给出相应的修改意见和建议，使毕业设计的数据能够经得起实践的考验。这样才能杜绝毕业论文答辩工作只是一种“走过场”的现象。
作者：赵砚 单位：浙江工业职业技术学院
