作文，作为表达语言的文学形式，在小学甚至在整个语文学习生涯中都占据很大的比例，开设语文这一课程的目的是为了让学生们更好的学会表达自我的情感以及观点。熟练运用文字进行表达，能对人们日常所见所闻加以形象的描述，通过优美的语句在纸上展现出来，这也是表现文字功底的一个重要考察点。
一、我国农村小学作文教学现状
1.教师方面的影响。在语文作文教学中，教师往往认为在作文写作上多写或少写都没有关系，对于作文的批阅还停留在完成学校任务的基础上，对于批改作文，也是根据自己的思维习惯去否定学生作文的浅显，但是脱离了小学生理解的范畴，久而久之，很多小学教师对于作文教学没有一个具体的概念。有些教师在不懂小学语文教学的时候，让学生采取仿写的手段进行作文的写作，参照具体的文本对一些语句上的词语进行重新架构，形成一篇看似不同却整体上趋于一致的文章，比如说让孩子大量背诵一些虽然优秀但是并没有太大意义的文章，过多的记忆反而会让学生的思维受到限制，对于这种美文的朗诵适当最好，不要超过这个度；又比如教师自己将作文形成一个模板，让学生在写作的时候按照模板填满缺失的空格等等，这些方法虽然不是说毫无效果，但是在培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力上弊大于利。
2.学生自身。由于农村的生活和城市存在较大差异，农村的家长因为忙于农活，对于孩子的监督较少，孩子本来就对作文写作比较反感，少了家长的束缚就更加放松自己，虽然家长在工作忙完后会催促孩子写作，但是由于教育水平有限，对于孩子的帮助不是太大，孩子的作文质量也没有很大的提升，写作上偏向于描述时间的具体过程。再则就是学生面对教师的无关紧要的态度，对于作文同样是敷衍了事，想动手写却不知道从哪方面入手，即便动手写了，大多数是套用教师的模板，不会真正去强调自己将一篇作文写好，对于文章本身，基本没有添加自身情感，对于写作能力的提升没有太大助力。同时，由于手机和网络的普及，农村学生接触网络的机会增加，通过百度搜索题目就可以出现相应的文章，以致于学生不会花太多精力去构思文章。
二、提高农村作文教学的实际意义
小学作文教学作为文字教学的方式之一，教育者应该予以高度的重视。学生的文字表达能力和写作能力能够伴随人的一生，对于个人的文化修养具有深层次的意义。虽说语言表达能力是后天培养出来的，但是真正要领悟到语言的精髓是通过作文的写作一步步提升的，对于语句的连贯使用考虑其逻辑性，对于事件的发生能完美的进行衔接和转述，培养文字表达能力。我国几千年悠久的文化内涵所凝结的文字底蕴较为深厚，祖先留给我们的文字智慧使我们能更好的表达个人所经历或想要描述的事物，将普通的事件通过优美的文字进行表达，获得与当时所处环境不同的感受，这也是作文教学的实际意义之一。
三、提高农村小学作文教学的具体对策
农村学生要获得写作文章的积极性，教师应该让文字的趣味性在写作中完美体现出来，让学生产生充分的好奇心，使学生在表达事件时调动自身情感去写作，具体可以从以下几个方面入手：
1.激发学生写作的积极性。“兴趣是最好的老师”，一切快速有效的学习都建立在学生对于功课的学习兴趣上，这是学生的主观反应，怎样才能让农村学生喜爱作文并进行写作呢？关键是让学生联系生活实际进行作文写作。农村环境的丰富性使得学生观察自然的时间较城市的学生多，这也是农村学生的一个得天独厚的优势，只有经过观察才能酝酿具备情感的文章，比如说教师要布置一篇关于蜻蜓的文章，就可以在写作前与学生进行互动，提问可以这样设计：老师：同学们，今天要写一篇关于“蜻蜓”的作文，大家在写之前写来描述一下蜻蜓长什么样子，有几条腿？通过提问，发现孩子对日常事物的观察力，对于那些喜欢捉小动物的学生来说吸引力较高，而他们的回答也可以给其他没有机会观察的学生提供写作的理论知识，不至于盲目的去写作文章。对于题目的精心设计，同样能提高孩子写作的积极性，作文题目的设计应该照顾全班大多数人的观点，对于农村学生，应该考虑其对于植物和农作物的观察优势，给予相应的题目设计，使孩子乐于写作。
2.培养学生日常积累的能力。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，积累作为作文写作的重要过程，同样也是学生成长的重要过程，老师在讲课时应该牢牢将积累放在强调写作的前面，因为没有长时间的积累写出的文章的深度相对来说较低，虽说小学作文深度不需要很大，但是这种长时间的积累却能让学生更快的掌握深度写作的技能。其实，培养学生的积累能力并不是想象中的那么难，学生只要每天多出一点观察生活的时间就是积累，强调的是学生的持之以恒，保证每天都有时间去观察周边的事物，为作文写作奠定坚实的基础。
3.教育孩子对事件真实性的描述。很多学生在进行作文写作时往往会捏造不存在的事实，虽然将其表述的很好，但是虚假的事件永远不能和真实相比，仔细揣摩便可以发现那些文字中所存在的虚假情感，对于孩子的自身情感培养不利。农村学生往往不愿正视父母的职业，对于父母职业的描述往往不符合真实，这在另一方面对父母也是一种伤害。不做虚假事，不写虚假文，做个真实的自己，才能正确面对生活，这是影响学生一生的教育观念，教师不能不重视，对于强调真实的作文写作，教师应该通过积极正面的引导使学生养成追求真实性写作的习惯，强调做一个真实的人才能受到别人的尊敬，将这种理念贯穿到写作上，对于作文的整体提升是有益的。
4.表扬优秀写作案例，鼓励尚需努力的学生。在小学作文教学中，教师一直强调表扬优秀的作文写作，因为这种鼓励可以激发学生的竞争能力，在一定程度上促进作文写作的积极性。不管是农村学生还是城市学生，老师的鼓励都会成为向家长炫耀的一种方式，以此来表现自己的优秀，鉴于此，教师在进行作文讲解时对于优秀应该予以适当的口头奖励，提高学生作文写作的积极性。而对于作文写作能力相对较弱的学生，教师同样应该给予相应的鼓励和更多的关注，提高学生的写作能力，在另一方面，鼓励可以使相对落后学生的自尊心不受到伤害。
5.指导学生对优秀作文的朗诵和优秀词语的记录。不管是课堂内还是课堂外，培养学生对优秀作文的背诵和朗读能力，对于作文的写作有很好的借鉴作用，平常多给学生推荐优秀的文章，在早读课上让学生大声朗诵，对于作品的质量一定要保证，好的语句可以让学生专门用笔记录下来，对于小学语文课程标准里所涉及到的古诗文应该让学生尽量的背诵下来，每周对学生的背诵情况进行抽查，保证诗文积累的广泛性，丰富学生的文化底蕴，让学生在背诵过程中，积累语言和知识，为学生的作文写作提供知识基础。
四、结语
作为小学作文授课教师，提高对作文教学的认识，克服作文教学的各种难题，将学生的作文水平整体提高，应该针对当前的作文教学现状，做出相应的教学改变，找准学生作文写作积极性不高的关键点，让作文教学从原先的枯燥乏味变成学生都爱学习的课程，提高学生写作能力和语言表达能力，使作文教学迸发出蓬勃生机。
作者：吕晓光 单位：吉林省公主岭市杨大城子镇第一中心校
