摘要电子白板是充实小学科学课堂的现代媒体资源之一。它具有良好的操作性，特别是它的交互性很好地弥补了小学科学课堂的一些不足;电子白板在一定程度上满足了学生在课堂上的自我展示需要，满足了教师在教学中面向全体学生的需要以及在一定程度上满足了多媒体在教学管理上的辅助需要。
关键词多媒体教学；小学科学；电子白板
《小学科学课程标准》指出:“小学科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从性质上包括人、物、环境三大资源。”但在平时的教学中，教师由于认识上的不足，易忽视创新技术的运用。而近年来，很多优秀教师推崇朴实的教育，对多媒体资源的利用有所偏颇。因此，结合课题，本文对电子白板教学媒体资源进行尝试性的开发、研究，以期能提高教学效率。
优势一:“涂鸦”不可怕———运用电子白板“撤销”、“保存”功能
运用电子白板的功能，只要选择了电子白板的“撤销”按键就可以重来，空出新的表格给其他小组进行交流;“保存”按键可以保留，保存学生填写的内容，选中可以扩大和缩小或者移到适当的位置。还可通过隐藏来实现演示不同的交流内容。在研究食物链时做了一个测试，请学生上黑板写食物链。在短短的五分钟内，学生写下了4条蔷薇花丛中的食物链。写得很特别:①蚜虫→草②草→蚜虫→瓢虫→小鸟→细菌③草←虫子←小鸟④小鸟→猫头鹰→老鹰→人四条食物链凸显了学生不同的学习状况:第一条对食物链的起始不清楚;第二条把看不见的食物关系罗列了出来;第三条是箭头方向反了;第四条超范围，要求是可见的蔷薇花丛中。矛盾、错误、正确、超前的思维一并展现，生成了具有生命力的“食物链”概念。“涂鸦”并不是实际意义上的随意写，而是学生思维开放式的展现。“涂鸦”更体现了科学的精神———敢于质疑，敢于表达自己不同的想法。完成了思维深度分析后，利用保存键保存错误的想法，利用撤销功能对错误进行修改。一次完整的科学概念修正过程就完成了。当然，在操作的时候，要注意运用的需要，不可滥用。
优势二:交流人数多———运用电子白板“无限克隆”、“橡皮擦”、“标准字体”功能
如在教学《植物的叶》这一课。学生研究的树叶有六张树叶，研究的范围是在小组内，每组是怎么分的，实物投影只能每次展示一个。很难让全班学生了解不同的想法。鉴于此，我让学生把树叶拍下来，放在电子白板上，利用无限克隆的功能，让有不同想法的学生来讲台前展示，在研究交流后，学生可以通过对展示的想法进行修改，揭示同一种树叶有着共同的结构、相同的表面特征、相同叶子的边缘……
优势三:管理更方便———运用电子白板“遮挡”、“聚光灯”功能
在《植物的叶》这一课中，为吸引学生的注意，我利用白板功能串起一个个的探究活动。第一个是前面说到的捡树叶，聚焦了学生研究的兴趣。第二个活动是关注缺损的树叶。学生会把破损的树叶带到课堂中，但是他不会注意到破损的树叶不能用来研究。此时我们可以用聚光灯功能，把缺损的树叶与其他的树叶区别开来，学生能较快地发现了它与完整树叶的区别，为研究一张完整的树叶做好铺垫。学生的学习总是从关注开始，而利用电子白板的各种功能，能让学生短时关注变成长时间的研究兴趣。
优势四:情境很生动———运用电子白板的“视频播放”、“移动”、“无限克隆”功能
动一动，一副美丽的景色就在电子白板上得以呈现。拖一拖，美丽视频景象跟着放大、变小，脱离多媒体操作台，直接在白板上进行交互，达到了一般软件不能达到的效果。于是，预设设置的情景鲜活起来，学生的思维跟着“翩翩起舞”。首先，筑起课堂与自然界的“情感桥梁”。如树叶的特征。在学生的头脑中存储着很多树叶的特征:树叶有各种形状;树叶有不同颜色、有大小……这些知识是零碎的。在课堂这一个封闭的环境中，很难激起学生的一些隐藏在内心的知识。在课堂教学的导入部分，我设计了学生在白板上模拟的情景中捡树叶的环节，用白板中的移动功能，再现自然界中的情景。其次，如在教学《做一个生态瓶》时，为学生准备好鱼、水草、螺丝、虾等生物图片时，可以利用电子白板的克隆功能，要选几个就移动几个，满足学生的需要。学生在选择时，有的认为越多越好，有的认为越少越好。从学生的演示中，让学生考虑选取的数量、种类，为学生科学地制作生态瓶奠定基础。综述所述，电子白板在一定程度上满足了科学课堂的教学需要。当然，电子白板在运用时也存在着一些问题。所以，在运用电子白板时，教师要注意突出科学课堂的探究性，用电子白板功能为学生的探究锦上添花。
作者：谭雪萍 单位：江苏省吴江实验小学
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