信息技术越来越为人们所重视,这样是教育教学改革的需求及科技时代提出的挑战,尤其是在教学过程中显得尤为重要。一方面,课堂教学中要求学生大幅度拓宽阅读面,大量吸纳课外知识,这就需要学生充分利用好计算机,充分发挥计算机的有利优势。另一方面,在新的教育形势下,要求培养多元化人才,使学生能得到全方位的发展,可以以此为契机,激发学生兴趣,以达到培养他们更广泛的兴趣爱好的目的。再者,可以顺应时代发展,引导学生更多地了解计算机在日常生活中的作用,让他们了解计算机对人类生活的重大影响,使学生紧跟时代的发展步伐。基于以上原因,结合近几年的教学实践,我在这里谈几点自己的心得体会,与大家交流。
一、重视课前导入环节,激发学生想学的欲望
实践证明,学生只要是对某一件事有足够的兴趣与足够的欲望,他们学起来就会容易得多。所以,在导入新课时一定要注意采用能激发学生兴趣,激发他们的学习欲望的方式,指引学生主动探索,挖掘相关知识。因此要重视新课的导入环节,在此环节的设计上一定要依据学生的心理特征投其所好。总结经验,我认为以下几种方法行之有效。
1.游戏入门,自觉学习
一提到计算机,学生最大的兴趣爱好就是玩游戏,因此完全可以对学生投其所好,把相应教学内容完全融入游戏中,指导学生在游戏中培养兴趣,在游戏中学习新知识,掌握新技能,可以说是一举多得。既满足他们玩游戏的欲望,又学到许多新知识,掌握新技能,完成既定的教学任务,达到预期的教学效果。例如学习指法非常枯燥,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,则学生不但学得很累,而且很不愿学,更不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩必须练习好指法。借此机会,老师再讲解指法练习,学生就会很认真地学。经过一段时间的练习,指法操作就运用自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,又促使学生自觉学习计算机知识。
2.创设情境,积极学习
实践证明,激情导入,往往会收到意想不到的效果。瞬间的激情导入把握好了,能抓住学生的心,激发他们强烈的求知欲望。所以完全可以就地取材,充分利用计算机的优势,展示一些自制小视频、小课件与动态小影片等,以激发学生兴趣,并告知学生如果认真学习计算机,则同样可以制作出比这些作品更优秀的作品,进而激发学生求知欲望,培养他们实际动手操作的能力。
3.学科整合,促进学习
掌握了一定的信息技术,便于学生学习其他各学科,可以说信息技术能改变学生的学习内容和方式,为学生更好地学习其他学科提供更丰富的学习资源。因此,在教学过程中要注意信息技术与其他学科的整合,不但激发学生学习欲望,而且不断拓宽学生知识面,更稳步提高学生成绩。如在教授PowerPoint时,首先播放一些精美、实用的各科的教学PowerPoint课件,让学生初步感知课件的精美,其次感知课件的实用性,让学生感知课件所展示的内容多数都是课本以外的,只要我们有心,完全可以搜集到与教学内容相符合的;只要识记操作要领,也完全可以制作出更实用、更精美的PowerPoint课件,从而激发学生求知欲望。紧接着具体教授学生制作Pow-erPoint课件的步骤,学生在前面的铺垫下,学得非常认真,表现得积极主动,都精心安排与课文内容相符的材料,制作出了自己较满意的作品。在此过程中,不但指导学生做了充分预习,了解了学习信息技术的重要性,重要的是唤起了学生最原始的学习动机,实现和其他学科有机整合,提高各方面能力。再如,在教授Word时,可以先展示打印装订成册的学生作文,告诉学生,你自己的作文可以打印成书本,供同学阅读。瞬间学生来了兴致,都想把自己的作文装订成册。接下来教授给学生Word的具体操作过程,很快学生便学会了;教授画图时可以与美术教学结合,指导学生结合实际的绘画操作电脑的绘画;教授学生下载资源时可结合语文、自然、社会、历史等学科,指导他们如何下载资源,需要补充哪些资源,主动探究相关学科的拓展内容,这样,学生既完成教学任务,又感受到计算机的无限魅力(想什么有什么),同时培养学生学习信息技术的兴趣,扩大学生知识面,培养学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。
二、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能
在书法中有飞白,那是意境;在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留给学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中的问题,充分调动学生主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多,指导得太细。所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂教学效率。信息化时代,教师需要适应社会发展,对信息技术教育进行更深入的钻研,将其更好地应用于教学中,更好地与其他学科整合,充分彰显计算机在教学中的重要地位。
作者:吴琼 单位:江苏省淮安工业中等专业学校