一、重视基础教学
五线谱是全世界的音乐语言。学习钢琴前先学习五线谱，懂得一些音乐的基础理论知识，学起钢琴来没有识谱负担，能更快、更好地熟悉琴键位置，掌握钢琴弹奏的要领及方法。当然，如果只是死记硬背或者是填鸭式的教学，学生往往在第一堂钢琴课就会失去兴趣。在教学中我会首先带领学生记住高音谱号中几个具有代表性的音符，比如下加一线小字一组的do，第一线上的mi，第二线上的so,第三间的小字二组的do,以及上加一线的la和上加二线的do。其他的按照相邻二度的进行推理就可以了。然后把学生按座位分成几个组，由我在黑板上写出音符，学生进行抢答，比赛哪个组记住的最多而且最准确。最后再带领学生一一的认识这些音符在钢琴中分别是哪些音。这样一来学生对五线谱会产生兴趣，学会主动的识谱。除了能正确的认识五线谱，接下来就要和学生介绍弹奏的坐姿和手型了。除了把各种钢琴理论教材要求的坐姿和手型正确的描述和示范给学生以外，笔者认为应该教会学生一种放松的感觉弹奏。我们所面对的学生都是十八九岁的大学生，身体的机能不如儿童那么柔软，在弹奏的时候不自然的会出现一些紧张感，手指、手臂也变得更加僵硬。在讲述周广仁先生的教学方法的《周广仁钢琴教学艺术》一书中提到：利用手臂重量的弹奏是最自然和放松的方法。这种弹奏法的特征是，手指紧靠在键上，尽量保持和键盘最小的距离，手腕和手臂都是放松的，从肩膀到手掌的最高部位形成一条线，手臂的重量支撑在指尖上。用这种方法弹奏，产生最小的疲劳和消耗，声音圆润。在教学中，笔者在触键练习的第一课就要求学生学会断奏并练习五个音，让学生可以体会到手臂的自然放松，并自然的落下来。然后再训练五指的独立性。
二、教会学生读谱、唱谱
对于音乐专业的学生，钢琴课上往往要求学生学会读谱。读谱需要读一个乐谱里的音符及调性、节奏、速度及音乐的术语记号、音乐记号和指法。学前教育专业的学生弹奏的曲子要简单很多，但正确的读谱也是至关重要的。在课堂上我们往往要求学生至少能正确的读懂乐谱的音符和调性、节奏、力度记号和指法。在钢琴课上学生经常会在调性上犯错。看不见乐谱开头的调号，从头至尾没有任何的升降记号，要不就是前几个小节弹奏出了升降记号，后面几个小节却没有弹奏出来。遇到这种情况，教师可以要求学生用铅笔把需要升降的音符标注出来，起到一个提醒的作用以后再进行弹奏。除了正确的读谱，在教学时针对学前教育专业的同学笔者加入了唱谱的教学环节。唱谱就是将乐谱大声的、正确的唱出来，和音乐专业的试唱课有点类似。唱谱的第一个好处是可以检查学生在课前的识谱情况。我们的教学通常都是大班课的教学模式，要求学生集体唱谱很快就能检查学生识谱的正确率，在还没有弹奏之前就可以把看错的音改正，对学生正确的弹奏起到了很大的帮助。第二个好处可以更容易的学习节奏。附点节奏、前十六或者后十六、切分节奏这些在我们看起来很简单的节奏对于没有任何专业基础的学前教育的同学来说并不是那么容易掌握。唱比弹要容易的多，所以我们采取的方式是让学生打拍子反复的唱旋律并记下来，这时候再按照唱的旋律进行弹奏就会容易一些。
三、选择恰当作品，因材施教
学前教育专业的钢琴课一般都是大班课的教学模式。这种教学模式的好处是有较浓的课堂气氛，可以激发学生的学习兴趣。但不足的是，首先不能很快的针对每个同学的弹奏进行指导，其次对于弹奏最好或是最差的同学不能进行针对性的指导。对于这个情况就要求我们钢琴教师可以适当的加入几个课时的小组课和一对一教学课，这两种方式和大班课结合进行教学。这样既可以让学生在大班课里得到更多的锻炼，教师又可以因材施教逐一听学生回课的情况，并指出不足，再根据每个同学的弹奏调整教学进度。由于学前教育专业的特殊性将钢琴课变成了一门必修的基础课，为这个专业的同学更好的学好声乐课提供了必要的条件，为即将要学习的即兴伴奏课做了铺垫。因此在教学中我们必须总从基础的弹奏入手，一方面是培养学生的演奏能力，更重要的是要培养他们的一种学习音乐的能力，能让他们把对音乐的感悟带给我们的学龄前的儿童。
作者：赵一洁 单位：保山学院艺术学院
