一些老师在每次考试后，习惯以成绩高低给学生排名，同时通过排名给学生安排座位，或者公布成绩，对考的好的就赞扬，对考得不好的就指责批评，这样做不仅会伤害到部分同学的自尊心，还会让他们失去信心，自暴自弃。其实我们可以采取委婉一点的方式，进行单独谈话，了解学生为什么没有考好，这样一来，学生不但会说实话，还会感到自己被关系，也愿意与老师交心。我们要多关心学生的弱电，鼓励他们，肯定他们的优点，真正体现以人为本的管理理念。
1、增进师生的感情，要以情管人
我们要把学生培养成一个有情感、有素养、有能力的人，这是我们十年树木百年树人的根本任务。教学不是通过鞭策、打骂去教育学生，而是应该在互相理解和体谅的氛围中提倡人本管理，为学生做好榜样工作，通过动之以情，晓之以理的方式去管理他们。所以，教学管理说白了其实是对学生的心理进行管理。我们首先要认识到每个学生都有不同，他们各有差异，老师的教学管理必须满足学生的基本需求，从而激发他们融入到学习中；作为老师，不只是要在课堂上讲课，还要关注学生的心理变化，及时的给予相应的帮助；换位思考，是新课改中提到的内容之一，倾听学生的心声，加强师生的心理沟通，促进管理工作的高效发展。例如，在英语课堂中，我们要带着热情和感情与引导学生，赢得学生的信任，运用英语表达方式，“Welldone.Yourpronunciationisverygood.Youaregreat!”等简短的表扬与鼓励，提高学生的兴趣，让他们快速进入学习环境。
2、创设民主管理的课堂氛围
高中英语教学不光是为了应付高考，关键是让学生掌握正确的英语交际能力，“英语课堂教学的最大特点就是以培养学生的交际能力为主”，在高中阶段的英语主要是基础理论教学，但也要加强西方文化思想的融入，如：句型，语言背后的跨文化知识及美文欣赏等，这些需要一个开放、活跃的语言课堂作为依托，我们要对学生的英语表达予以鼓励，即使他们有错误，也不能打断他们，而是要在学生表达完后进行点评，说说他们的优点，也纠正他们的缺点。改革课堂教学，实施人性管理，以平等的人格与学生交流，鼓励学生敢想、敢做，从而让学生爱学，想学。
3、培养学生的创新能力
高中生的创新能力培养一直是老师们需要关注的热点课题，但由于高考的压力，我们很多时候忽略了这种能力的培养。因此，在高中生的管理工作中，不管是任课老师还是班主任，都要从培养学生的创新能力出发，因材施教，选准学生的爱好、特长，充分发掘学生的创新能力。说到教学管理，无非就是与时俱进，创新改革，以及以人为本，突出学生主体，给学生创设一个良好的语言环境，促进教学中的交流和互助，这样一来，学生才能在英语学习中找到快乐，并在一个宽松、开放、民主、活跃、良好的英语课堂中不断进步。
作者：王海军 单位：陕西省汉中中学
