一、搭建无障碍沟通桥梁，畅通多元联动运行渠道
大学生的教育管理是由高校各部门综合功能集中而形成的以学生为中心的育人体系［3］，该体系是否完善，运行是否顺畅，直接影响联动的效率及人才培养的质量的高低。从具体实践来看，目前由班主任单兵作战或多元参与程度不高引起的教育效果削弱，与教学、科研脱节引起的学生与教师距离拉选的现象逐渐增多。班主任作为机制枢纽，肩负协调高校内部包括教务、科研、保卫及后勤等诸多参与教育单元沟通联系的重要任务，是保障各方涉及学生事务管理及切身利益的实施者和代言人。在整个运行机制中，信息和资源传递的末端前站往往就是班主任。因此，从思想意识上，班主任要树立高度的责任意识，并组织构建以学生干部、学生党员为主体的信息传递网络，自上而下地覆盖所管理服务的全体学生，且校内各部门的信息归口在班主任环节必须得到准备的接收与完整的再传递，而在传递过程中，班主任需要对信息进行细致通透的消化整理而并非直接原班不动硬塞给学生，需根据班级实际情况和要求进行二次整理和具体化，才能有效提升信息的准确传递与事务管理运行效率，保障质量。
二、掌握先进的学生管理理念，与时俱进，提升管理育人水平
当今社会，科技发展日新月异，各种先进技术和管理手段层出不穷，在以联动机制为主要学生管理模式的前提下，进一步提升管理效能，改变班主任沉湎日常事务无法脱身的现状，运用快捷、方便有效的管理技术平台，采用先进科学的学生管理理念，是新时期教育工作者必须涉足的领域。充分利用好以现代化网络技术为基础的信息通讯平台，掌握当代管理学当中先进的管理知识对班主任而言十分必要和迫切。目前广泛应用于学生管理的网络电子平台在各高校均已建立或使用，随之带给班主任队伍的就是科学运用好以网络平台为基础的学生管理服务工具，在实践过程中认真研究和总结。在该条件下，对学生管理队伍中的班主任群体提出了新的要求，必须摒弃一成不变的经验式管理模式和常规教育方法［2］，根据学生不同时期的成长特点和需要进行及时的调整和变化。在实际管理过程中，班主任带领学生共同度过大学四年，学生每一学年的学习任务、社会角色、心理变化、职业发展需要等多方面不断调整，考虑社会政治经济环境的变化和影响，班主任管理知识和技巧需要及时更新和改良，不断适应岗位的新挑战。在管理观念上要弃静态为动态，与时俱进地开展班级学生管理［4］，推动联动机制整体科学化水平的提高，便于与学生进行良好的沟通与协调，提高教育管理成效。
三、树立以生为本的服务理念，贯穿联动管理机制运行全过程
高校对学生的教育，在新时期条件下，由单一的管理教育逐渐向服务教育模式转变，教育对象群体的个性化趋于明显，班主任采取“一锅端”的命令式管理思路已经没有市场［5］。在多元联动机制的运行实践中，强调多种元素共同服务于学生教育管理，班主任的协调作用凸显，其要充分利用校内外各种有利资源为学生提供及时有效可靠的信息及帮助，在学生的成长成才过程中发挥重要的帮助作用。因此，只有深入学生群体，体会学生真正的需要，理解学生，以学生为本，及时向各部门反馈第一手学生动态和诉求，才能真正增强联动机制各单元参与的效果，实现全员育人。建立一套科学系统有效的多元联动学生教育管理体系和运行机制，是适合当代大学生教育、管理与服务工作的实际需要的重要举措，高校班主任是联动机制中具体实践和运行的关键一环，班主任队伍在多元教育单元参与管理中起着重要的枢纽作用，承担信息资源归口及二次整理再传递及反馈的工作任务，新时期班主任队伍的思想道德建设和管理理念的提升，以及网络信息化手段的应用，势必有效发挥班主任队伍的作用，进一步促进多元联动学生管理机制向可靠性强、可操作性强、实施效果好的方向发展。
作者：刘占超 单位：江苏科技大学
