一、在课堂活动的开展中渗透心理教育
（一）课文角色扮演中发现学生的内心世界
学生的内心世界是需要教师自已去观察和慢慢感受的，所以教师要学会在语文课堂教学中了解学生的内心世界，发现他们的内心差异，而在课堂上及时运用课文进行角色扮演就可以收到这样的效果。例如马丁•路德•金的《我有一个梦想》这一课中就可以模拟马丁•路德•金当时的演说，通过这个活动去观察哪些学生善于表达，哪些学生不善于表达，哪些学生在演讲时有情绪的激昂等一系列的学情。而这些活动的开展可以帮助教师慢慢摸索出学生的内心世界，从而在对学生以后的教育教学中更加具有针对性。
（二）讨论式的课堂教学中渗透处世心理
课堂不能死气沉沉，否则学生的个性就无法展现。要想在课堂中渗透心理教育就需要让课堂活泼起来，而讨论往往是最好的方式。前苏联作家肖洛霍夫的《一个人的遭遇》是非常值得讨论的一课，文中主人公所讲述的战俘遭遇与卫国战争的大时代是存在巨大差异的。通过学生发表的不同看法就可以看出学生面对不同遭遇的处世心理，学生时期遭遇到不公平待遇往往会产生极端思想，而通过这一课的讨论去解决他们的差异，释放他们的压抑有利于消除他们的极端思想。所以在讨论式的课堂中慢慢渗透正确的处世心理，可以帮助他们解决他们所遭受的不公平待遇，帮助他们树立正确的处世观。
二、在课外实践中磨砺学生的品质
（一）让学生在实践中了解彼此的内心
其实高中语文教育不应该仅仅局限于课堂，课外实践活动对心理教育的渗透更加效果显著。例如，举行一些文人故里的踏访活动，有利于他们感受贤人的成长过程。同时一些心理教育之类的实践活动就更有助于学生了解彼此的内心，以及发现他们成长过程中的烦恼。假如他们在活动中诉说出了自己的烦恼，那么他们的内心世界就打开了，这样就有利于教师帮助他们解决心理问题。而且在这些活动中学生彼此之间也可以加深了解，拉近他们之间彼此的感情，有利于他们和谐相处。这样的活动就是真正将心理教育融入到了实践活动中。
（二）让学生在合作中交融彼此的思想
青年时期最需要大家彼此思想的交融，了解别人的看法就不容易让自我仅仅局限在自己的世界，所以我们说合作促使融合。高中语文教育中不仅仅需要渗透心理教育，更要让学生彼此的思想得到汇总。因此，教师可以组织一些需要协作才能够完成的活动，让他们通过协作自己解决问题，自己发表看法，然后总结出一套最有效果的方案。组织这样类似的活动有利于他们将各自的看法展现出来。一个能够展现自我内心想法的人，其心理肯定是开朗的。所以这些活动能够真正帮助他们健全内心世界。总之，高中语文教学中渗透心理教育是帮助学生健康成长的关键，只有心理健康的人才能够做出正确的人生选择，因此教师要运用合理的方式将心理教育渗透到高中语文教学中去。
作者：简娟 单位：江苏省宿迁市泗洪中学
