摘要：小学的语文教学通常在上课的过程中，根据语文学科的特性以及学生的学习心理，讲一种创新的教学方式与内容相结合，建立一种可以让学生感兴趣、调动其新鲜感和积极性的情境，这样可以有效的提高教学质量。本文结合实际的案例，对情境教学法进行了剖析研究，希望可以进一步提升小学语文的教学质量。
关键词：小学语文；情境教学法；实践意义
现阶段，中国大部分地区的小学语文课，在情境教学法使用的过程中，存在了一些问题，比如说，老师并没有用心的在给孩子们设置情境，而是过于松散，仅仅作为旁观者给出一些作用不大的点评。形式也过于的多样化，形式感太强，并没有过多的重于内容，这样没有规律性和知识性的课程对于孩子来说就是一堂活动课，这与教师教学的目的完全违背。还有一些教学情境，根本没有对孩子们的心理考虑，设置的很混乱，很不符合实际。所以在小学语文教学中，尽快改进这种类似的教学方法是非常有必要的。一定要创新情境教学法，要以孩子们为中心，让他们能够很好的情景体验和感悟，所设定的情境一定要和书本上的知识联系在一起，当然这需要老师们的努力才能做到。
一、小学语文情境教学法的概说
语文的教学，人们常常会误解为是培养学生的言语智慧，其实不是，应该是培养孩子的思想。这也许和现阶段的文化有一些矛盾，甚至和很多知识分子的生活相差甚远。在这种情况下,有部分教师就开始慢慢的把情感带进语文课上了，较之前机械、生硬，变成现在有情感，有感染力的思想教育的训练。有一句话说的特别好，是于漪老师说的，他说“想要让孩子能够真正的读懂课文，就要使他们能够和作者的一切发生共鸣，这样才能够把书读懂，这样才是老师应该做到的事情。”我们不难看出，其实教育的本质、目的以及内容都没有变，只不过在其里面加了些情感的元素罢了。
二、小学语文情境教学法的意义
“学生的情绪一定要被激起”，这就是语文情境教学法的核心。把语文教学中的知识、以及听说读写能力的训练，全都统一在特定的情景内，让学生自己慢慢进入其内，感受内心的情绪，这样一定可以使学生不管是智力还是非智力的因素都能够和谐发展。当中所说的带入情境的意思就是能够有效的调动孩子们的积极性。
（一）进入情境激发情感，进入情感体验的境界
其实在很多的小学语文的教材中，都有着作者浓浓的主观痕迹，文章里的情境，爱憎、以及各种情感，都会让学生感受的到。怎样才能够做到这一点，这就要求教师在教学的过程中，一定要循序渐进的利用教材里的情感来慢慢引导学生，让他们也走进文章的世界，融入其中，诱发学生心中之情。
（二）创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美距离
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是老师在讲课的过程中，一定要先用华丽的辞藻来设计一个巧妙地导语，这样能够让学生进入到文章所介绍的情境，然后渐渐使他们了解到文章的中心思想，与作者的心灵进一步交流所以，老师肯定需要把教材钻研透彻，再设计合适的情境，让学生的心田播种美的种子。
三、情境教学在小学语文中的应用
（一）情境的引导
小学生的学习动力无外乎就是兴趣，只有兴趣有了，他们才能够把学习当成自己的需要以及动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是古代教育家孔子的经验之谈。而且事实胜于雄辩，孩子们如果被激发出学习的兴趣后，他们会从中得到快乐和满足，这也是提高教学成果的必经之路。设计巧妙的情境是小学情境教学法的重中之重，所以想要进入学习情境，就必须得设计好的情境引导。
（二）情境的应用
要根据文章的特点和学生的特性来决定课堂上需要运用怎样的教学情境，不能盲目使用，必须要有很好的原则。首先必须要在教学过程中突出语文课文的特点，还要展现出优美的教学情境，可以运用影音的方法展示很多优美的画面，或者播放一些优美的音乐，使前者可以与课文的内容遥相呼应，很自然的结合在一起，这样能够让学生更加真实的感受课文的语言文字的魅力。其次就是情感的激发，要学会在课堂上表演，愉快的教学可以让学生的理解更加深刻。语文是一科语言文字类的教学，想要真正地学好、学精，就需要把我们的全部投入到里面，这样才能够愉快、和谐的学好语文。
四、启示
教师是一个非常重要的角色，在教学的过程中一定要设计好该有的情境，这样才能够使学生的情感激发出来，让他们学会思考，这样才能使学生的知识、情感、思想都得到很好的发展。在今后的教学中，要不断的加深对情境的认识，情境的创设一定会使教学艺术和教学方法得到更大的提升。所以，在今后的教学中，教师一定要充分发挥自己的主导作用，以及自身角色的认知，结合生活和教学环境，通过认真钻研教材，把精心设计的教学情境,慢慢的渗透到学生的学习生活中。
参考文献：
[1]于漪.《谈素质教育背景下的语文课堂教学改革》.《课程.教材.教法》，2000（2）
[2]李吉林.《小学语文情境教学法》.人民教育出版社，2005(5)
[3]宣英.《语文情境教学法探析》.黑龙江教育学院学报，2011年3月第30卷第3期
[4]于漪.《引导学生学会学习语文》.中国教师网，2004年10月
[5]李吉林，田本娜，张定璋.《小学语文情境教学与情境教育》[M].山东教育出版社，2000
[6]中华人民共和国教育部.《全日制义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社，2011
作者：徐祥琴 单位：吉林省白山市抚松县第二实验小学
