序言：实践表明，小学生正处在认知知识的初期，对学习并没有什么系统的认识，也不会约束自己持之以恒的学习，各项能力也不够成熟。为了进一步的提升小学语文教的质量与效果，教师应耐心、认真的引导学生，让学生对语文学习产生学习动机。因此，教师应正确认识，如何才能够让小学生有效的学习语文知识，如何才能够培养小学自主学习的能力？
１充分发挥教师优秀指导者的作用，培养学生的自主学习能力
未来的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，小学语文教师应清楚的认知到这一点，发挥自己优秀指导者的作用，教会小学生如何正确的学习、有效的学习，挖掘学生潜在的学习能力，使其充分的释放自我。第一，教师应让学生清楚的知道自己的学习目标是什么，要求学生做好课前预习工作。小学语文的教学过程都是围绕着教学主题，教学目标有效展开的，要求小学生做好课前预习工作，教师让小学生通过课前预习对课文内容有一个初步的了解，在教师讲解文章时能够正确的区分哪些是重点，哪些是难点，从而全神贯注的听讲，提升语文学习的灵活性与效率性。同时，学生在预习课文内容时，教师应在一旁指点，给学生一个预习的方向，让小学生先从认识生字生词开始，然后分段概括段落大意，自主发现新的概念与知识，最后了解文章大意、总结全文。第二，教师应对鼓励学生、表扬学生，让学生有勇气在课堂上提出对文章内容的疑问，不是有句古话说，“学贵有疑。”有质疑是学生思考问题的开始，学会思考是学生有效提高学习能力的根本。也就是说，学生的思维是从质疑开始的，疑问往往可以化作一股很强大的力量，让学生有强大的愿望想要去探索、想要去探知，使学生形成主动学习、思考的意识，循序渐进的激发学生养成持之以恒的求职、探索知识的好习惯。可见，语文教师的引导有多重要，应注意对学生质疑的培养，使学生会质疑、会思考、会学习语文知识。例如，在学习《做爸爸妈妈的小帮手》时，教师可以在讲课之前提问学生，在自己对文章的预习过程中，有哪些质疑，引导学生大胆的说出为什么？学生可能会问：“为什么作者想要做爸爸妈妈的小帮手？爸爸妈妈是一个什么样的人？”等问题，学生遵循着这样的质疑去思考，很快就能够突破语文学习的障碍，高效的学习。
２充分发挥小学生课堂主人的作用，培养学生的自主学习能力
在小学语文传统的课堂教学中，教师主要的任务就是拼命的在讲台上讲知识点、重点讲授给小学生，完完全全做一个传道授业解惑的指导者，完全没有考虑过这样的授课是否可以起到启发学生思考，激发学生主动探究，使学生有效率、有灵性的学习语文知识的作用。其实，小学生本来是不喜欢被约束，在课堂上一动不动的听教师说４５分钟基本上是不可能的，难免会走神、做小动作，很难配合教师完成课堂活动，导致小学语文课堂教学的效率不高。然而，素质教学又要求教师用科学的教学方法引导学生生动、活泼、自主、和谐的学习，要想实现这一教学宗旨，就必须让小学生真正的体验语文学习与探究，参与语文教学活动，尽可能的让小学生在课堂上多读书、多发言、多思考，充分的发挥小学生课堂主人的作用。首先，教师可以组织小学生形成合作学习小组，以小组为单位，相互学习、共同进步。为了让小学生更好的释放天性，教师可以将教学内容以多种多样的合作学习形式展示出来，如，师生对话、分组讨论、讲故事、表演、竞赛等。例如，在学习《童年的愿望》时，教师可以组织学生自由的讨论童年的愿望，尽可能的减少自己讲问的时间，给予学生充足的时间与空间自由的学习这一文章，激励学生用自己的方式阅读文章。之后教师要求学生对自己的学习效果进行评价，同时教师也应给予小学生适当的表扬与肯定，使小学生在自主学习过程中充满喜悦与自信。
３充分激发小学生自主学习动机，调动小学生的主动性
在小学语文课堂教学中，教师如果没有合理、科学的教学方案，不能够充分的调动起学生的学习情绪，在小学生没有高昂的情绪下就开始传授知识，那么，会使小学生对语文学习产生厌烦心理，会将学习当作一种负担，对小学生主动的学习有着极大的影响。针对这一现象的发生，教师可以在课前精心的设计课堂语言，尽可能的在课堂的开始就深深的吸引住小学生的目光，激起小学生对语文学习的强烈兴趣。教师结合小学生的性格特点巧妙地设计教学内容，使其以一种探索奥妙的形式展开教学，以此为噱头将小学生的学习兴趣充分的调动起来。例如，在学习《春天在哪里》时，教师可以先提出问题：“你们觉得春天是什么样子的？应该在哪里？小学生会性高彩烈的回答说：“春天是绿色的。”教师可以接着提问：“你们听说过红色的春天吗？”以此，激起学生的好奇心，使课堂气氛一下子活跃起来。同时，教师也可以适当的在课堂上安排一些比赛，激发学生的好胜心理，使学生有兴趣、有动机的学习语文。教师可以利用课外活动的时间组织小学生开展作文比赛、书法比赛、朗诵比赛等活动，给学生创造一个丰富多彩的课外活动，在学生展示自我的过程中，教师应认真的欣赏，之后对于小学生的表演给予中肯的表扬与鼓励，充分的调动起小学生语文学习的主动性，使小学语文教学工作顺利的开展。
结束语
总之，要想实现教学目标使小学生快乐、有效的学习，从而，做一个会学习、有素养的小学生，就要从教师做起，彻底的摒弃陈旧的教学观念，为小学生打造一个具有自主性的高效课堂。
作者：王学红 单位：吉林市丰满区第二实验小学
