一、微课程概述
微课程具有十分鲜明的特点。首先，微课程的时常较短，通常在五到十分钟之间，且包含的字数较少，具有言简意赅而概括性极强的特点。其次，微课程的制作和传播十分方便。掌握简单的PPT技术或视频制作技术，就能够进行微课程的制作。在制作完成后，通过微博或微信、QQ等进行网络传播。学习者在接收微课程内容之后，能够随时随地进行课程内容学习。占用时间较少，且学习效率较高。随着微课程的不断发展和完善，其在小学教育中的应用范围越来越广，其中小学信息技术教育就能够充分利用其进行教学，发挥其在信息技术教育中的重要作用。
二、小学信息技术教学中微课程设计和应用
1．小学信息技术教学中微课程的设计。在进行小学信息技术微课程设计时，首先应当对课程内容进行合理化设计。在教学内容的选择上，应保证其主题的鲜明性，确保知识点的短小精悍，能够对学习主题进行总结概括，并将其教学内容转化为微课程内容。如在六年级教材的第二课中，“智能楼道灯———红外线传感器”这一课程的微课程设计，应避免将所有知识点涵盖其中，而应抓住重点内容，进而进行针对性而清晰化的分析和讲解。其次应对微课程所用媒体进行有效设计。微课程的开展需要借助相应的媒体进行课程的设计和制作，因此，应对相关媒体进行合理化设计。教师可充分利用如今越来越普及化的视频拍摄和制作设备，利用智能手机和电脑完成视频的拍摄和制作。在拍摄过程中，应控制好镜头取像，做好后期字幕和片头片尾的制作。此外，做好微课程的可用性设计。微课程内容应做到知识性和趣味性、艺术性的有效结合，避免其过于枯燥而使得学生学习积极性不高。2．小学信息技术教学中微课程的应用。小学信息技术教学，是当今信息技术不断发展和普及的必然要求，也是实现学生综合素质的全面提高的重要途径。传统的小学信息技术教学，主要通过教师的课堂知识讲解，让学生掌握基础性的信息技术知识，并获得信息技术素养的培养，能够在今后的学习和日常生活中将信息技术充分运用，实现自身的长足发展。由于小学生仍处于身心发育阶段，其课堂连续的有效的听讲时间有限，导致课堂教学效果不佳。利用微课程进行小学信息技术教学，能够有效避免这一问题，使得教学效率大大提高。微课程内容新颖，且针对性较强，能够有效激发学生的学习动力。在课堂教学中，由于课堂时间有限，而学生的学习情况参差不齐，导致许多学生无法实现针对性学习。在微课程的教学指导下，学生能够针对自身学习存在的不足，选取相应的课程内容进行学习，在观看视频内容后，进行知识的理解和消化。同时，视频内容能够反复多次观看，方便学生进行复习。同时，微课程改变传统教学模式下学生的被动地位，使得其能够掌控自己的学习，避免跟在教师的教学进度下，导致相应知识的学习和理解效果不佳。
三、小学信息技术教学中微课程教学注意项
1．有效处理微课程与教师之间的关系。在使用微课程进行小学信息技术教学时，虽然微课程的教学效果显著，当应当认识到其与教师教学之间的关系，并实现两者之间的有效融合。微课程的使用，其主要目的是辅助教师的教学，使得教师课堂教学达不到的效果能够得到有效满足，而不是完全取代教师的作用。教师的课堂教学更加直观，老师和学生面对面教学，双方之间的交流和沟通更加方便，能够方便学生对于知识体系的建立，形成信息技术的概念和素养。微课程则无法做到学生与教学对象之间的互动，只能是单纯的重复。协调好微课程与教师教学之间的关系，才能实现最佳的教学效果。2．以教材为根本，选取代表性的重难点。教材是教学的基础性依据，因此，在进行小学信息技术教育时，必须以教材为教学内容的主要来源。在开展微课程教学时，也应当将教材作为主要依据，从中选取具有代表性的重点和难点知识。在保证课程内容符合教学要求的基础上，实现教学效果的优化和创新。微课程的内容应当是教材内容的精炼和提取，而不是简单将教材内容全部搬到微课程当中，导致微课程的特性和优势得不到有效发挥，对于学生产生的吸引力也会大大降低，造成学生的视觉疲劳。
四、结语
教师在运用微课程进行教学时，应当做好微课程的设计，从内容设计、媒体设计到可用性设计，都能做到其科学性，实现微课程教学的有效性。同时，在教学应用中，让学生掌握微课程学习的方法，并鼓励其进行自主学习。此外，还应注意微课程的相关事项，有效处理微课程与教师之间的关系，并以教材为根本，选取代表性的重难点，使得小学信息技术微课程教学效果得到有效提升。
作者：朱蓓 单位：张家港市实验小学
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