一、目前药学专业成人高等教育兼职教师管理及教学中存在的问题
1.学校管理上的无序性
目前而言，由于涉及部门较多，相关主管部门并未针对药学专业成人高等教育的兼职教师管理颁布实际的执行条例或法规，例如遴选条件和监管办法的执行条例。当前兼职教师的聘用均由各教学部门自主进行，某种程度上处于无序化状态。极少会报相关部门备案，更不与被聘教师签订正式的聘用合同，通常情况下，将兼职教师纳入本校师资力量的管理序列这一要求并未得到有力施行，一个现象就是多数教学机构管理兼职教师的手段仍为直接结算课时费的办法。当然，落后的管理方法可能会影响兼职教师的工作热情、乃至责任心；同时聘用机制和相应法规条例的缺位，也会导致一部分兼职教师的归属感不强。
2.兼职教师的流动性和不确定性
流动性是存在于药学专业成人高等教育兼职教师管理中存在的主要问题。许多成教院校本着“不求所有，但求所用”的指导思想，采取多种方式积极引进药学专业的外聘教师。显而易见的是，兼职教师存在一定的流动性和其工作时间的不确定性。兼职工作必须服从本职工作，一旦出现与本职工作的冲突时，兼职工作必将面临调整。一定条件下，两者的冲突将导致教学质量的损失。另一方面，兼职教师的工作性质决定了其在某些方面与专职教师相比处于不利地位，如很少能够参加相关专业的集体备课，公开课等教研活动；难以有固定的场所和计划与同专业相关课程任课教师进行交流；难以有机会深入了解学生在知识结构、性格特点、兴趣爱好等方面优势和缺陷。上述兼职教师们的天然不足有时足以显著影响教学质量。最后，兼职教师的性质决定了某些课程的安排和设置的不合理，如上课时间经常安排在夜晚和周末，有时难以保证教师们上课时具有饱满的精神状态和有足够的时间认真备课。
3.兼职教师教学水平的水平层次不齐
兼职教师中，一方面，老技术专家占比较多，年龄结构一般偏大，知识系统过于陈旧；另一方面，有些青年兼职教师的缺点体现在责任心不强，对所授课程的钻研不深，把握程度有不够恰当的现象。同时，目前对兼职教师的选聘机制尚有待健全，不少教学机构选择兼职教师的机制仍然依靠熟人推荐，缺乏考核和培训环节。
二、对建设药学专业成人高等教育兼职师资队伍的建议和展望
1.构建有效的激励机制
有效的激励机制依赖权责利分明。药学专业的聘任教师可能来自药学和医学科研、开发、计划、生产、管理、服务等不同工作背景，根据马斯洛的需求层次理论，不同工作背景的兼职教师对物质和精神的需求层次常常存在显著的差异。这就需要我们药学专业教学机构的聘任负责人对此进行认真的调查研究，针对不同课程的兼职教师确定相应的激励制度。恰当的激励能够有效的导向兼职教师的行为，正向激励导致积极的行为表现和良好的行为效果。
激励分精神和物质层面，兼职教师的精神动力常常是高校教师的社会荣誉感及实现自身价值的成就感；而物质动力则存在多样性，薪酬收入补贴是其中最主要的一部分，还有部分外聘教师也希望通过兼职保持与教学机构的某种联系和合作，为个人及本职工作提供助益。例如针对医学实践及药学生产，管理的指导教师，他们通常是同等乃至更高教学机构的青年教师，相关医药企业的技术人员，通常而言具有较好业务背景，是最容易和学生交流和沟通的兼职教师。但与此同时，这部分教师的年纪较轻，学历和职位都不高，生活压力也较大，相对而言，他们更关注兼课收入和福利水平。相关教学机构应该更注重他们的收入与福利水平，一定条件下将其与工作绩效挂钩，从而调动其教学工作的积极性；同时应鼓励他们参与学校的各项活动，促进青年教师的相互交流，增强集体归属感。
临床药学，临床实践等相关理论课的任课教师通常是医院和医药企业的技术骨干，乃至相关部门的负责人。他们在专业有着丰富的经验，同时在职务方面有显著的提升要求，既有优秀的教学能力，又有较强承担能力，也是兼职教师队伍的骨干。对他们而言，参加兼课的目的首先在于积累专业资质和提升专业能力，为进一步的发展提供机会；其次，他们也需要与专任教师保持交流，参与科技项目，提升研发能力；最后，也有兼职教师着眼于通过参与教育和培养学生，为企业未来发展储备后备人才。针对这些层次的需求，相应教学机构应该高度尊重他们的想法和要求，充分考虑他们代表的行业发展趋势，积极参与相关的课题申报，项目分工等合作，同时在他们职称晋升等方面给以协助，以争取双方的长期合作和共同发展。针对外聘的客座教授，他们常常是医药行业内的专家，他们关注的激励首先是更好的实现自我价值，体现专业地位，当然良好的社会形象也是他们的需求。对他们在提供应有的薪酬以外，应该更注重采用授予荣誉，情感激励等精神层面的激励，使其可以投入更大的热情进行卓有创造的教学实践。
2.构建有效的管理及教学模式
建设药学专业成人高等教育兼职教师管理的框架，应该在以下几个方面下大力气：
（1）我们应该本着“公平，公正，公开”的原则，为兼职教师和专任教师制定需要共同遵守的规则和条令。两者的区别化管理措施应趋向于减少。同时，根据学校的教学目的和兼职教师的实际情况，逐步建立完善兼职教师评价体系。合理的评价体系应该充分参考兼职教师的意见，保障“公平竞争，优胜劣汰”，保障品行端正，素质优良，专业过硬的兼职教师成为我们药学专业成人教育队伍的中坚力量。
（2）规范化兼职教师的聘任制度，建立兼职教师的管理数据库。药学专业的成人教育学院应该建立一个兼职教师队伍的数据库，其中包括兼职教师的年龄，职称，工作时间，工作单位，兼职教学经验，相关的培训资料，并保持不断更新和完善，这是兼职教师队伍建设的可靠保障和基础。只有充分了解各位兼职教师的优势和不足，才能将其安排最适当的岗位，保障教师队伍建设的有条不紊。
（3）将兼职教师纳入教学质量管理体系，例如岗前培训制度，应根据学校课程设置和学生群体的特点，为兼职教师提供可行的，尽量规范的教学设计方案。如果教师的基本教学技能不足，应予以重视和弥补。教学单位应该在备课之前与兼职教师进行充分沟通，让教师充分了解所授课对象的知识结构和知识层次，如果可能，应召开师生座谈会，以保证兼职教师在备课和教学过程中做到心中有数，因地制宜的展开实践教育和思维创新启发过程，以达到理想的教学效果。
（4）必须建立兼职教师在聘任之前通过面试，试讲评估的制度。进一步还应完善聘用兼职教师的合同签署制度，明确双方的职责和义务，从而使聘任过程标准化制度化，为行业的健康发展奠定基础。同时国家相关机构也应制定相关条例和法规，为教学机构和兼职教师提供制度保障。
相关教学机构必须与与医院及相关卫生单位，医药企业建立良好的关系，主动积极地搭建合作平台，与企业进行充分的沟通，保证各兼职教师来源的单位和企业支持乃至鼓励其员工参加兼职授课的行为，必要时应达成长期合作和交流的制度。这样不仅可以使企业的认可和保障兼职教师们的教学时间和教学质量；教学机构更能根据教学的需要从企业获得优秀的员工，使得兼职教师的质量有所保障乃至不断提高。不仅如此，双方的长期合作制度也将使兼职教师成为学校和企业之间的交流纽带，他们的授课和实习指导将为双方和整个行业的发展，对诸多问题，包括就业等提供更客观和实际的沟通渠道。
综上所述，兼职教师是药学专业成教院校师资队伍中不可或缺的组成部分，成教院校人才高地构筑成功与否的重要环节之一。在新的历史时期，我们要深入学习和全面贯彻落实中共十八大精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，把握药学专业兼职教师队伍建设的规律，从成人教育可持续发展的大局出发，加强对兼职教师在药学专业成人高等教育教学与教研活动的引导，使其为药学专业的发展发挥更大的作用。
作者：贾元威 沈杰 谢海棠 单位：皖南医学院临床药学教研室
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