随着新课改的进行，初中数学创新教学模式成为教师在进行教学改革中探究的主要方向。在设计教学时，教师要根据学生掌握的数学知识和兴趣进行设计，使他们积极参与到数学探究活动中，对数学概念进行深入分析、思考，激发创新思维，提高数学探究能力，实现高效的课堂教学。
一、发挥学生的主体作用，鼓励他们主动探究
在初中数学教学中，教师要激发学生的学习主体意识，通过积极的师生互动引导他们进行探究学习，让学生对数学学习产生兴趣，能通过积极思考掌握数学概念，并能熟练地用这些知识解决实际问题。在教学活动中，教师要注重对学生的指导，使学生在学习过程中能有效解决遇到的问题，逐渐深入的进行分析，获得学习成就感；在课堂教学中，教师要给学生提供活跃的学习氛围，让他们敢于猜想、敢于尝试，促进创新思维的发展，使数学课堂真正成为学生为主体的课堂，在教学活动中充分发挥他们的创造力。
二、开展问题教学，激发学生的活跃思维
在构建初中活力课堂时，教师只有精心设计数学问题，引导学生积极思考分析，才能让学习氛围活跃起来，让课堂教学在学生的探究中顺利进行。问题教学中，教师提出的问题对学生是否具有吸引力，能否让他们进行主动探究，成为教师首要考虑的问题。在问题教学中，学生在思考问题时，教师要给他们留下充足的时间，使他们能对已有的数学知识进行梳理、分析，找出解决问题的相关知识，有效解决问题。在问题教学中，教师还可以让学生自己提问、自己回答，充分发挥学习主体作用。在提问过程中，学生为了提出值得思考的问题，会深入分析教材中的新知识，在加深对知识理解的同时，发现新的疑惑点，由此提出问题。问题提出来之后，教师鼓励学生大胆解决问题，他们通过阅读题目、分析、猜想、尝试等环节，找到解决问题的切入点，促进数学思维的深入发展，有效提高数学探究能力。
三、结合多媒体进行教学，突破重难点内容
初中数学教材中包括一些抽象的知识，在让学生自主学习这些知识时，由于他们的思维能力有限，很难达到深入理解和熟练应用的效果。在教学中结合多媒体，让抽象的数学知识通过直观的形式展现，能降低学生的学习难度，加深对知识的理解。例如，在教学“轴对称”时，教师可以利用多媒体播放轴对称图形，让学生结合图形进行概念的分析和理解，让他们掌握轴对称和轴对称图形的概念。在运用所学的概念判断轴对称和轴对称图形时，教师可以利用多媒体播放生活中各种物体图片，让学生根据所学的内容进行判断。通过多媒体构建的直观课堂，让学生在情境中进行了学习，使他们对数学知识的理解更加深入，轻松有效地掌握教材中的重难点知识，感受到数学学习的乐趣。
四、开展小组合作学习，加深学生对知识的理解
小组学习是创新教学中的一种模式，在小组学习中，学生处于平等、友好的关系，他们能主动进行交流和讨论，针对不同意见进行探究，能有效提高他们的学习积极性，使合作学习取得实效。在进行小组合作学习时，教师要根据学生的兴趣和学习能力进行合理分组，使每个小组中的学生兴趣相投，能够建立和谐友好的学习氛围，同时，还要时每个小组中包括优等、中等、学困生三个层次的学生，使他们在合作过程中，优等生帮助中等生和学困生，对他们的思维进行启发，使每个学生都能有效掌握所学的新知识。在合作学习中，小组之间处于竞争关系，在组织他们进行合作学习时，教师要激发小组成员的竞争意识，让小组成员充分发挥自己的优势，积极参与到合作学习中，通过相互讨论、探究，快速的掌握了所学内容，实现高效的课堂教学。
五、注重复习环节，提高学生的归纳总结能力
复习环节是学生在学习过程中的重要组成部分。在复习过程中，学生通过对学过的知识进行总结、归纳，能提高他们对知识的掌握程度，使数学能力获得发展。在复习阶段，教师要加强对学生的指导，使学生掌握知识总结归纳的方法，让他们的知识体系更有条理，能在运用的过程中快速选择合适的数学知识，提高解决问题的能力。在通过练习题目对所学知识进行强化和巩固时，教师要指导学生掌握基本题型的解决方法后，探究典型题目，通过一题多解、一题多变等题目促进学生的思维活跃性，提高他们运用知识的能力。在完成题目练习后，教师还要指导学生对同一类题目的解决方法进行分析总结，提高他们解题效率的同时，使他们具备举一反三的能力。
作者：周秋平
