摘要：网络时代的到来，为班主任建设班级文化的工作带来了新的挑战，同时，也为更好地建设班级文化带来了新的机遇。这主要是因为互联网的信息量繁多、信息更新速度快，这就对建设具有特色化的班级文化提供了可能性。然而，同时，互联网也很可能使很多学生过于沉迷于网络，对班主任的信息技术水平也有着较高的要求。因此，班主任如何在“互联网+”的时代下建设班级文化成为了我们每个教育工作者都需要思考的重大课题。
关键词：班主任；互联网+；班级文化；策略
班级文化对学生所产生的教育、激励、制约等功能是无形的，但是它产生的影响力却是无比巨大的。如果学生生活在积极向上、健康、和谐的班级环境之中，那么他们的学习积极性也会变得十分浓厚，师生、生生之间的关系也更加和谐、友好;反之，如果学生生活在彼此对立、冷漠、自私的环境之中，他们的人品也会趋向于自私自利，从而影响他们的人格发展。而“互联网+教育”已经成为现代教育的发展主流，作为教育中的重要组成部分———班级文化建设，自然也需要利用互联网来实现高效、特色、健康地发展。
一、利用互联网优化班级文化
环境对一个人的影响至关重要，古有“孟母三迁”就印证了这个道理。苏霍姆林斯基也曾经指出:“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”一直以来，很多班主任在忽视了班级文化的建设，将管理工作的重点放在了维护班级秩序与促进学生学习之上，没有考虑到利用班级文化来使学生受到潜移默化的发展，使学生在环境的影响下健康发展。即使有一部分班主任考虑到班级文化的重要性，也总是让几个学生设计黑板报，使得班级文化过于单一、重复。而互联网的特点能够为我们创设有特色的班级文化提供可行性，班主任可以让学生自主在网络上收集信息、确定主题，从而创造出真正受到学生喜爱的班级文化。比如，为了让学生学会爱护花草，具备一些基本的植物知识，我让学生们在网络上搜集一些植物信息，了解这些植物的生存条件以及培植事项等，在教室设立“植物角”。学生负责照顾这些植物，观察植物的生长过程，使其树立责任心。每个班级都可以根据自己本班学生的兴趣选择特色化的文化主题，使学生具有生活情趣。
二、利用互联网加强互动与交流
建设班级文化并非只是班主任一人的职责，它需要每个教师与学生的参与。而班主任积威甚久，很多教师不敢与班主任进行面谈，也无法自由畅谈自己的想法。另外，班主任除了要管理班级之外，还有着某一学科的教学任务，以及自己的私人生活，所以学生也不能够随时随地与班主任进行沟通与交流。而互联网能够突破时空限制，师生之间可以利用网络进行互动与交流，学生通过网络也更能抒发自己的情感以及意见等。在建设班级文化的过程中，我将自己的QQ号留给学生，并建立了一个班级群。所有的学生都可以在这个群中畅抒己见，交流彼此的学习心得以及他们对于建设班级文化的意见。比如，我们班有很多学生喜欢看课外书，于是，我利用他们这一爱好，决定在班级中建设“书香会”的文化主题。然而，教室的空间有限，无法将学生所喜爱的书籍都陈列在教室之中。因此，我教会学生们如何利用网络阅读电子书，并且在班级群中分享文件，让所有感兴趣的学生都可以阅读。学生们也可以在群中说出他们喜欢这本书的理由，并对具体的书籍进行简单介绍。阅读同一本书籍的学生，可以畅聊故事情节以及他们的读书感悟等。
三、利用互联网塑造精神文化
精神文化也是一种无形的文化，它牵引着每个学生的心灵，决定着整个班集体是否能够拧成一股绳，对于培养学生的团队精神与建设班级文化有着十分积极的促进作用。互联网本身就是虚拟的，它能够让学生通过多种途径记录自己的学习感受与生活见闻，因此，我们可以利用互联网来建设班级的精神文化，使整个班级呈现一种自然、和谐、友好、进取的氛围。就如，在建设班级文化的过程中，我专门在贴吧中建立了一个班级网页，让每个学生都注册账号，在贴吧进行讨论。学生们可以提出他们最感兴趣的班级文化主题，也可以就某一热点问题进行讨论，更可以将他们的学习心得进行分享，从而自然而然地建设良好的班级文化。总而言之，在“互联网+”的背景下，班主任必须要合理利用互联网，让每个学生都成为建设班级文化的主人，增加集体向心力，促进班级文化的健康发展。班主任可以利用互联网优化班级文化的具体内容，扩大学生的视野，使学生所接受的班级文化教育更加全面、及时;班主任要利用互联网增加与学生之间的互动与交流，使他们积极参与;班主任要利用互联网建设班级精神文化，使学生能够及时分享自己的学习、生活，同时让学生养成乐于表达、乐于学习、乐于沟通的好习惯。
参考文献:
［1］邢娉婷．现代信息环境下的中学班级文化建设研究［D］．湖南师范大学，2012．
经济类一级期刊［2］曲晖．网络时代的班主任工作［J］．新校园，2012，(01)．
作者：郑朝霞 徐波 单位：山东省平邑县郑城镇魏庄中心校
