摘要：近年来，随着我国社会经济的不断发展，在陶瓷艺术设计过程中加强创意思维开发变得越来越重要，各行各业都开始急需创新型人才。在陶瓷艺术设计教学过程中，教学者必须根据社会和行业的根本需求，加强对学生的创意思维开发与能力培养。陶瓷艺术设计是独立的艺术学科之一，相应的审美要求很严格。要想从根本上提升学生的陶瓷艺术设计水平，教师必须做好对学生的创意思维开发和培养工作。
关键词：陶瓷艺术设计；创意；思维开发；建议
在现代陶瓷艺术设计过程中，创意思维是其的源泉，不仅来源于现实生活，还高于现实生活，属于一种特殊的创造性能力。对于陶瓷艺术设计者来说，必须具备这种能力，掌握该能力，能为后期设计出充满艺术价值的作品奠定基础和提供灵感。因此，在陶瓷艺术设计教学当中，必须强调学生创意思维的开发和能力的培养。本文主要在了解当前陶瓷艺术设计创意思维开发现状的基础上，探讨相应有效的改善措施。
一、陶瓷艺术设计创意思维开发与培养现状
经过调查研究可知，在我国当前的陶瓷艺术设计教学当中，该专业学生的思维创新能力是比较弱的，主要原因是教师对学生陶瓷艺术设计创意思维的开发和培养力度不足。在大学期间，学生虽然学到了基础的理论知识，但真正参与社会实践的机会比较少。要想有效培养学生的创意思维，必须保证学生的理论知识面足够广。但针对特长生来说，在进入艺术院校学习之后，会发现陶瓷艺术设计专业知识学习难度比较大，且往往掌握不了理论知识的有效积累方法。另外，一部分学生做不到真正动脑思考问题，在结合教师所出的题目进行陶瓷艺术设计的时候，无法掌握科学合理的艺术设计方法，最终导致复制或抄袭设计作品的现象出现。在陶瓷艺术设计教学当中，因为时代的差异性，教学内容无法和艺术设计实现统一，教学模式不够合理，且教学气氛不够活跃。创新陶瓷艺术发展，不仅对设计者有较高的专业要求，还要求设计者文化修养足够高[1]。但在当前的陶瓷艺术设计教学过程中，还存在以下四大问题：第一，陶瓷艺术设计技能实践和训练不到位。第二，教师对陶瓷艺术设计专业学生创造性思维的引导不足。第三，教师与陶瓷艺术设计专业学生之间的互动时间不足。第四，陶瓷艺术设计专业学生的学习积极性不高。
二、陶瓷艺术设计创意思维开发与培养的建议
(一)巩固陶瓷艺术设计基础知识
经过调查研究可知，针对艺术设计创意思维来说，不但来自于设计者对相关问题的深入分析和探讨当中，还来源于足够广的知识面以及足够扎实的艺术设计基础知识。陶瓷艺术设计者只有保证自身基础知识足够扎实，才能为后期想象力和思维创新能力的开发和培养奠定基础，产生一系列新的思想。尤其是在现代化社会背景下，我国科学技术正朝着综合化的方向发展。因此，必须实现社会科学技术文化和人文艺术文化的有效结合，在一系列边缘学科以及交叉学科当中形成新的发现，这就是陶瓷艺术设计基础知识相融的结果。当代陶瓷艺术设计者必须有足够多的知识量，进而形成新的设计思路和思想，为后期创意思维的激发奠定坚实的基础。
(二)明确开发与培养目标，增强学生的创意思维意识
在陶瓷艺术设计教学当中，要想进行科学合理的教学目标定位，必须首先进行人才开发与培养目标定位。现代设计需要高素质的陶瓷艺术设计人才，陶瓷艺术设计者不但要保证自身专业知识过硬，还要具备较强的创意思维，在这样的要求下，就能明确制定陶瓷艺术设计教学的人才开发与培养目标[2]。在陶瓷艺术设计教学过程中，如何促进学生创意思维的开发：第一，教师要加强对学生的科学性引导，转变学生的传统思维观念与模式，激发出学生的开放性思维，培养学生敢于想象与敢于实践的能力。第二，教师要不断优化和完善陶瓷艺术设计专业教学方案，增强学生的陶瓷艺术设计创意思维意识，实现陶瓷艺术设计创意思维开发理论知识教学和实践操作教学的有效结合，从根本上提升学生学习的主动性和积极性，激发出学生的陶瓷艺术设计潜能。第三，在实际的陶瓷作品设计当中，教师要给予学生足够的空间，使得学生自由发挥想象力，千万不能将学生的陶瓷艺术设计思维束缚在传统模式当中。基于人才培养目标来加强陶瓷艺术设计专业教学，对开发学生创意思维的影响和作用非常大。
(三)革新陶瓷艺术设计教学模式
根据调查研究可知，如果陶瓷艺术设计教学模式过于单一的话，会阻碍学生的全面进步与发展，也不利于学生潜在能力的激发。因此，在开发和培养陶瓷艺术设计专业学生创意思维的时候，必须注意革新传统的教学方法与模式。教师不仅要端正自己的教学指导思维，实现理论知识教学和实际知识教学的有效结合，还要不断创新和完善教学方法，以新颖的教学模式和方法提升学生参与陶瓷艺术设计的兴趣，彰显出学生的课堂主体地位，引导学生敢于发现问题、分析问题并解决问题，进而激发出学生的创意思维[3]。
(四)活跃课堂氛围，充分展现陶瓷艺术设计魅力
在陶瓷艺术设计教学过程中，教师必须保证课堂气氛足够轻松和活跃，只有这样才能为学生创造出良好的学习氛围，促使学生自由进入富有创意的陶瓷艺术设计当中。但在当前的很多陶瓷艺术设计专业学生眼中，课堂理论知识学习起来是很乏味的。因此，教师必须为学生营造出一种良好的陶瓷艺术设计氛围和学习氛围，激励学生不断学习，引导学生发掘生活当中的潜在价值因素，有效应用到陶瓷艺术设计当中。在陶瓷艺术设计教学当中，教师要合理运用头脑风暴思维模式与方法，这样不仅能优化课堂环境，还能充分开拓学生的创意思维。学生还可以进行合理分组，以小组学习形式组织和开展陶瓷艺术设计活动，让学生在项目探讨和争辩的过程中激发出自身潜能和学习积极性，进而挖掘出更多的事物细节，获取更多的有用信息。此时，教师再进行学生信息整理与整合，汇集成系统化的资源库，在实际教学过程中合理引用这些信息，规避陶瓷艺术设计专业学生的单向思维局限性，引导学生发掘出更多高效的问题解决方法，提升学生的陶瓷艺术设计创意水平[4]。
(五)理论结合实践，丰富学生陶瓷艺术设计创意思维的知识积淀
实际上，陶瓷艺术设计创意思维开发往往来源于日常生活和实际活动。因此，在陶瓷艺术设计教学过程中，教师必须摒弃陈旧空洞的内容，实现课堂教学和课外实践的有效结合，不断丰富学生陶瓷艺术设计创意思维知识积淀[5]。在实际的陶瓷艺术设计教学当中，教学者要不断地开发新的渠道，与社会取得紧密的联系，实现学生课堂学习和社会实践的联系。比如，教师在落实陶瓷艺术课题设计工作前，不仅要为学生讲解相关课题的设计方法，还要适当讲解相关设计案例，另外也可以带领学生参观相关实践作品，让学生深刻领悟陶瓷艺术设计，促进学生陶瓷艺术设计创意能力的不断提升。
(六)提升教师的创新能力，确保教学质量
在现代陶瓷艺术设计教学过程中，还存在一部分教师创新水平不够高的问题。要想开发与培养学生的创意思维，教师必须首先提升自身的创新能力，只有这样，才能确保陶瓷艺术设计教学质量和效率，最终建立出一支综合素质足够高的专业化师资队伍。教师之间应分享教学心得、加强团结协作，不断创新陶瓷艺术设计的新方法。高校要对陶瓷艺术设计教师进行定期或不定期地培养，注重培训教师的创新能力。与此同时，高校还要加强对教师的教学能力考核，确保教师素质满足新标准要求，鼓励教师及时涉猎陶瓷艺术设计学科前沿知识以及优秀成果，树立起终生学习的理念，为开发和培养陶瓷艺术设计者的创意思维提供支撑和奠定基础[6]。
三、结语
综上所述，要想落实好陶瓷艺术设计创意思维开发与培养工作，相关人员必须尊重和理解设计者的思维创造过程。在陶瓷艺术设计教学过程中，教师必须及时了解学生的创意思维开发现状和相关问题，及时采取相应有效的改善措施，因材施教，采取多样化的教学方法，从根本上提升学生的陶瓷艺术设计创意思维和能力，为社会提供更多的综合素质足够高的创新型艺术人才。
参考文献：
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[2]王忠.文化创意产业背景下的湖湘陶瓷艺术现状及其重塑发展[J].包装世界,2015(5):100-102.
[3]叶虹.色彩视觉美感对陶瓷艺术设计的影响[J].青年文学家,2014(29):128-128.
[4]刘芳,于成志.陶瓷艺术设计专业学生创意思维的培养和实践[J].文艺生活•文海艺苑,2015(4):230.
[5]余德华.陶瓷艺术设计“工作室制”培养模式研究[J].才智,2016(24):254-254.
[6]陈杰.浅谈旅游纪念品设计中的陶瓷创意产品设计——以乐山、峨眉山为例[J].文艺生活•文海艺苑,2015(12):151-152.
作者：容州 单位：钦州学院陶瓷与设计学院
