1教育功利化的问题
中国受应试教育观念的影响比较深，在长期的教育历史中，分数都是教学的最终目的，也是学生学习的终极目标。在教学的过程中对学生的评鉴也是按照考试分数的高低来进行评判的，传统教育认为只有取得好的成绩才能够有更好的职业前景，在竞争强烈的社会环境中找到好的工作，得到好的发展。所以说学生对于教育的认识就是，只有取得好的成绩才是最重要的，中间的过程不论是怎样的，最终的考试成绩才是最有效的，这样的人才培养方式，让学生成为了应试教育的产物。学生在学习的过程中进行竞争，为的就是能够脱颖而出得到社会的认可，在这样的教育形式下，学生之间很难存在真正的友谊，在学习的过程中为了取得更好的分数，常会出现一些明争暗斗的现象，另外自私自利的心理也会在这样的教育环境下逐渐形成，功利化的教育形式使得学生的心理发生了很大的变化，同时也承受着巨大的心理压力。高校学生毕业后面临的就是严峻的就业问题，面对父母和教师的期望，面临竞争强烈的社会环境，各方面的压力迎面而来。在这样的形势下，学生很容易产生扭曲的心理，使得德育教育与真实的生活产生很大的隔阂，德育教育工作失去了原本的作用，功利化的教学形式使得学生成为只知道竞争和个人利益的人，不利于社会道德意识的提升。
2高校外语教学中进行德育渗透的方式
2.1传统教育和德育教育相结合
课堂教学是传统教育的英语教学形式，也是最重要的教学形式，要想在英语教学渗透德育教育，就需要从课堂教育着手。让学生在进行课堂学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯，教师在这一过程中要注重思想观念的德育渗透，对学生进行正确的引导，根据教学的基本内容进行德育教育的拓展和渗透，教师要充分发挥自身引导者的作用，即教会学生英语知识的同时，还要注重道德观念的培养，让学生在不知不觉间提升自身的德育素养。例如，在学习“Whoisthegreatestman”这篇文章的时候，当学习完教材上的基本知识之后，教师可以提出这样的问题“在中西方历史上，你认为谁是你心中最伟大的人呢？”，根据这样的一个提问，学生经过认真的思考和讨论后，会出现多种不同的答案，有的认为是毛泽东、周恩来，有的则认为是爱因斯坦、丘吉尔或是华盛顿等人物，每个学生心里崇拜的历史人物都是不同的，教师应该给学生机会发表自己的想法，然后每个人根据自己想到的人物，将这个人物在人类历史上做出的伟大贡献描述出来，根据每个学生的描述，可以清楚地了解到这些历史人物或是领导国家赢得了战争，或者是为人民做出了巨大的贡献，又或者是在人类文明上有重大的突破和发现的，总之这些人物对人类历史都有着不同程度上的伟大贡献，作为学生崇拜的偶像，也起到了榜样的力量，通过课文引出这样的一个问题讨论，让学生能够通过对这些历史伟人的了解，对自身的发展和学习也会产生一定的影响，要想成为一代伟人，就需要树立高尚的道德观念，充满工作热情，有吃苦耐劳的精神，具备多种优秀的品质，才能够使自己变得更加优秀。在学习有关西方礼仪方面的知识时，教师也要适当地引导学生对中国传统礼仪进行回顾，让学生不能忘记中国的传统文化，在历史文化的熏染下，培养学生的高尚品格和文化气质。
2.2充分利用现代信息技术，进行德育渗透
任何新的事物都是一把双刃剑，有好的一面也有坏的一面，人们要善于利用新兴事物有利的一面，规避不利的一面。随着信息技术的不断发展，人们的生产和生活也逐渐走进信息化的时代，在教育行业中互联网以及多媒体技术的运用，为教学带来了很大的方便，多媒体以及互联网作为教学的重要载体，对于学生有着重要的影响，教师可以利用多媒体具有的丰富的形式，在教学的过程中渗透德育教育，当学生学习到关于政治、经济以及军事方面的教材知识时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些关于这方面的视频，搜集一些有关的素材，让学生从书本上的固定知识点中走出来，这样的形式不仅能够迅速地吸引学生的注意力，还能够有效拓宽学生的知识面，教师要充分地利用好这些先进的信息技术，让学生对于这些方面的认识不只是停留在教材介绍的知识方面，还要进行更深层次的学习，提高学生对政治文化的敏感度。
2.3结合社会和家庭环境进行德育渗透
对于学生的德育教育工作并不是一朝一夕就能够完成的，这是一项复杂而艰巨的任务，在进行教育的过程中也并不是说只要学校进行德育教育，就能够将学生培养成高素质的人才。德育教育的影响因素是多方面的，其中社会、学校和家庭是最主要的三个方面，只有将这三者进行有机的结合，才能够更好地对学生进行德育教育。高校学生已经开始逐渐地接触社会，很容易受到社会上一些不良风气的影响，社会可以说是进行道德熏染的大环境，良好的社会环境是保证德育教育工作顺利开展的前提基础，能够有效地推动高校的德育教育工作。另外还有重要的一方面的影响就是来自家庭的影响，家庭环境可以说对学生具有启蒙作用，从小生活在什么样的环境中就会受到什么样的影响，家庭成员要给学生树立争取的道德榜样，家长的言传身教对于学生有着深远的影响。学校则是对学生的思想观念进行深化教育的最好的地方，让学生能够更加规范自身的道德行为，引导学生形成正确的思想道德观念，成为社会发展需要的具有高尚道德素质的人才。
2.4灌输于渗透相结合的教育方式
在高校英语教学中，在教学内容方面还是要采用主要的课堂教学的形式，但是在借鉴西方教育工作经验的同时还要有选择地进行学习，国外思想观念是多元化的，在教学的过程中教师必须有针对性地选择教学材料，同时还要注重坚持中国传统的文化。教师可以经常组织一些校园文化的建设，充分发挥校园文化精神，让学生充分感受到校园文化的氛围。在高校外语德育教育的过程中，教师是最直接的教育渗透者，德育教育工作的开展需要的不仅是理论方面的灌输，更重要的是要教育的实践工作，教师作为德育教育的标杆，应该起到适当的示范作用。例如，教师可以组织学生在校园内开展一些英语活动，可以免费给低年级的学生普及一些英语知识，教师首先示范性地给学生进行义务教学，这样一来其他的学生受到教师这种行为的感染，也会逐渐投入到实践活动当中，学生之间互相帮助也有利于构建和谐的校园文化，这样的校园实践活动不仅能够有效地巩固学生平时学到的知识，另外还是进行德育渗透的有效途径，也是提升高校学生道德水平的方式，教师将德育教育融入到学生的日常生活当中，以身作则，能示范作用，能够让学生对道德观念有重新的认识，提升学生的道德观念。
2.5提倡更加人性化的和谐教育
现代高校教育的最终目的是将学生培养成具有高尚道德观念的能够适应社会环境需求的人才，让这些学生能够逐渐适应社会环境的需求，成为高素质的人才。但是在目前的高校教育当中，学生之间都普遍存在着激烈的竞争，有竞争固然是好的一方面，但是具有功利化教育是不被提倡的，这样的教育形式容易让学生之间的感情变得十分冷漠，每个人都为了自身的利益着想，将素质教育变成了为了考试成绩的一场竞争。在教育中要坚持以人为本的精神，倡导人性化的教育形式，鼓励学生之间互相帮助，回归人的本位，在教学的过程中要对学生进行德育的隐性教育，在传授知识的同时，还要培养学生高尚的道德素质，通过课堂教学以及实践教学的形式，充分调动学生的积极性，将抽象的德育教育落实到实际教学当中。总之，随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越重视对学生的素质教育，对于高校学生来说，即将走进社会成为社会上的一员，培养学生成为高素质的、适应社会需求的人才才是教学的最终目的。在高校英语教学中，在教学的过程中要结合一些西方文化的学习，逐渐渗透德育教育，让学生在学习基础知识的同时还能够提升自身的道德素质，最终成为国家需要的人才。
作者：唐凌琳 单位：四川省成都东软学院
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