一、课堂管理的目的及意义
台上10分钟，台下几年功。每堂课只有45分钟，教师把每堂课顺利地讲下来并非易事，是需要知识的积累和沉淀的。教师站在讲台上，教书是第一要务，管好学生是职责，切实提高学生的专业知识水平是目的。教师要把每堂课讲好，首先需要学会课堂管理，良好的课堂秩序是顺利教学的前提，是教师营造良好课堂氛围的基础，是学生全身心投入学习的关键。对于课堂管理，每个教师都有自己的方法，但是真正要做到“课堂既井然有序，又生机勃勃”，却需要下一番苦工夫。
二、职校课堂管理的现状
职业院校学生的数理化知识基础较差，而专业课程中讲授的内容恰恰需要一定的理科基础。教师在讲授专业课时，常常面临这样的情况：学生由于基础差，注意力不集中，容易开小差，要么小声讲话，要么玩手机，要么看课外书，更有甚者直接睡觉。而教师的处理方法各有差别：有的过于粗放，对学生放任自流；有的过于严格，学生噤若寒蝉。方法不当，就会好心办坏事，最终让课堂环境或过于宽松，或过于沉闷。
三、对课堂管理的几点建议
1.教师仪表简洁自然，树立良好形象
学生成长的过程，也是不断认识世界的过程。在课堂上，学生不仅会把注意力集中在课程上，还会把注意力放在教师身上。教师的衣着会对学生产生影响，学生会通过自己的主观判断对教师进行整体评价，会通过教师的仪容仪表对教师进行评议。当教师的衣着不得体时，学生不会对教师有好感，在意识上就排斥教师的授课，甚至违反课堂纪律，交头接耳，扰乱课堂秩序。而教师衣着得体，学生在主观上则不会有厌倦和排斥情绪，会主动把注意力转移到教师所授的课程上。
2.教师言行举止适当、得体，做好行为示范
教师在讲课过程中，言行举止必须客观而严谨，文明而有涵养，一言一行符合性别特征，符合年龄特征，符合身份特征。女教师婉约优雅，柔中带刚；男教师温文尔雅，说话铿锵有力，落地有声；老教师敦厚稳重，和蔼可亲，说话有理有据。老师怎么做，学生就会怎么学，所以教师应“言必信，行必果”。学生在课堂上不仅会投入到课程的学习中，同时会沉浸在教师的人格魅力之中。
3.教课过程耐心细致，循循善诱
任何一门课程都有重难点，学生的学习动机、学习兴趣、基础知识、理解能力各异，教师在讲解重难点内容时，需要有耐心，把每一个知识点讲透，在知识拓展上因材施教，及时与学生进行良性互动。对学生不懂的问题，认真答疑解惑，保持高度的耐心，鼓励学生提出问题及不同见解，且给出学生满意的答案；对于自己不懂的问题，诚实对待，不随意搪塞学生，保留意见，课余时间寻求帮助，在下次课堂上予以回复，增强学生对教师严谨治学的认可度。
4.师生互动轻松活跃，流畅自然
师生互动是课堂教学必不可少的环节，对促进教学一体化起到关键性作用。教师通过互动及时发现教学中的不足，对教学内容的安排重新考虑，对重难点的分析更加具体。学生通过互动可以表达自己的想法，把自己的见解和疑惑告知教师，在得到答案的同时，增强了学习该课程的信心，同时也拉近了师生关系，为教师的教和学生的学创造了有利条件，营造了良好的教学环境。
5.教师分析问题公正客观，深入浅出
职校学生正处于人生观、价值观、世界观的形成期，他们对社会了解不够深刻，因此对问题分析不够全面。在学习知识时也有相似之处，教师做不到分析问题的公正客观，部分学生就对教师将会产生怀疑，信任感降低，对教师的课堂采取无所谓的态度。教师的话失去公信力，就会给课堂管理带来不利。
6.课堂把握张弛有度，宽严相宜
课堂之上，学生的表现多种多样。因为专业知识枯燥乏味，学生难免不能集中注意力，他们会交头接耳，会埋头睡觉，会偷偷看书，更有甚者大声喧哗，影响教学。教师需要对交头接耳者眼神暗示，对埋头睡觉者提问叫醒，对偷偷看书者没收书籍，对大声喧哗者旁敲侧击。教师的处理切忌情绪化、小题大做，只需要让学生对教师有所顾忌，教师只要加以引导，学生就会认可教师的处理方式，慢慢回到课堂上。教书育人，教育者本身需要有扎实的专业基本功，有宽广的知识面，能够满足学生对专业知识的求知欲，能够拓宽学生的知识面，举止得体，言语富有张力。这样就能使学生感受到教育者的博大精深，体悟到知识的无穷魅力，考虑到教育者的工作难度，认识到作为学经济类核心期刊目录生的行为准则，意识到学习对于个人未来的重要性。他们便会积极主动地融入到教师的课堂，与教育者一道营造良好的教学氛围。
作者：邓星 单位：湖北铁道运输职业学院
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