2015年10月（上）[摘要]现代学徒制能够将理论学习与实践操作有机融合，适合于高职院校的人才培养过程，真正实现“工学结合”的培育效果。本文针对高职院校的物流管理专业的应用型人才培养主题，从现代学徒制的内涵、对高职教育的意义出发，展开对高职物流管理导入现代学徒制的必要性分析，并进一步探讨了应用对策。[关键词]现代学徒制；高职；物流管理；人才培养现代学徒制：高职物流管理专业应用型人才培养模式探讨王玲（金肯职业技术学院，江苏南京211156）当下，“现代学徒制”成为高职院校培养技术技能人才的重要途径，在校企合作的基础上，高职院校和合作企业共同制定人才培养方案和用工方案，既有完善的理论学习阶段，也有丰富的实践工作阶段，真正使学生达到“学中做、做中学”的培育效果，因此，就高职物流管理专业的应用型人才培养而言，如何借鉴“现代学徒制”的理念，强化其工学结合的能力，这正是本文要探讨的主题。
一、现代学徒制概述
（一）何为“现代学徒制”
“现代学徒制”是相对与传统学徒制而言的，曾经在西方国家的家庭作坊式经营体制下盛行的“师傅带徒弟”的传统学徒制，随着18世纪下半叶工业革命的发生而消亡，然而在德国的双元制职业教育体系中又重新得到社会和企业的重视，这便是“现代学徒制”的萌芽，随着经济的快速发展，各国在职业教育体系方面的不断创新和应用，“现代学徒制”已逐渐成为当前职业教育培育技术技能人才不可忽视的重要途径，作为由企业和学校共同推行的一种育人模式，体现了责任共担，收益共享的协同管理理念。在校企深度合作中，学生既是学校的培育对象，也是企业的受训员工，就学和就业并不冲突，通过合理的时间规划，将理论学习和实践工作有机结合，既能掌握到先进前沿的学科知识和理念，同时又能具备实战技能和经验，成为高素质的技术技能人才。
（二）现代学徒制对高职教育的意义
1.缓解就业矛盾，提高高职学生就业率当前，我国的就业矛盾已成为一个重要的社会问题，一方面是学生抱怨工作难找，另一方面，企业感叹找不到人，在这种“就业难，招人难”社会现象的背后，是学校的培育机制和企业的用人机制脱节，缺乏有效的沟通机制，在国家号召高职教育开展校企合作，工学结合等多项政策下，高职院校与社会企业有了对话的可能，现代学徒制的最大特点就是将高职院校与社会企业紧密结合在一起，在校企深度合作的基础上，通过学生学习和工作的交替进行，既能使学生的职业技能、素养得到锻炼，学生对个人的职业生涯规划有了清晰的认识，同时按照企业用人需求量身打造的上岗锻炼又能为企业缩短了人才培养周期，学生毕业即就业，从而克服了传统职业教育脱离企业实际人才需求，脱离真实企业环境的“闭门造才”的弊端，真正为企业输送对口人才。2.共享教育资源，提高人力投资回报率我国现行职业教育体系面临的一个严峻事实就是国家财政资金给予的支持太少，随着国家对职业教育的逐渐重视，这一现状得以改善。在现代学徒制体系下，将在学校、学生、企业三者之间建立合同关系，明确彼此的责权利，使教育关系和劳动雇佣关系有机融合，学生在企业顶岗实习过程中，享有实习工资或者由企业分担部分的教育费用，通过学校-企业的协同管理，既可以减少学生支出的受教育学费，提高教育资源的回报率；又能大大降低企业人力资源的招聘、培训成本，实现学生、学校、企业的“三赢”。从另一个角度来看，现代学徒制可以实现企业所需人才的“量身定做”，订单化培养人才，大大缩短学生适应岗位时间，提高工作效率，最大程度优化企业人力资源配置，满足企业对人才量和质的需要。3.校企深度合作，提升产业应用效益职业教育的本质是直接为产业、企业服务，提供职业技术人才，然而实践中，现行职业教育往往是教学与产业、企业脱节。现代学徒制能够将教学与产业、企业较好地结合，一方面，在专业课程设计、教学内容安排、培训标准制定、教学方式选择到师资力量培训等，产业、企业具有话语权，可以及时有效地将企业对人才的需求传达给学校，学校及时调整教学模式，在双方协同运作下培养“与时俱进”的人才队伍；另一方面，在职业院校相关科研成果的研究开发与应用实践中，现代学徒制让学生与教师在企业实践过程，运用自身知识技能，发挥创新精神，在工作第一线改良改进产品、流程、管理方式等，展现新技术技能的应用和创新。
二、高职物流管理专业引入现代学徒制的必要性分析
（一）物流行业振兴发展的人才要求
21世纪以来，基于全球经济一体化的迅速发展、我国实体经济的振兴、电子商务的全面推进、现代科学技术的进步等因素，物流行业作为国民经济中一个新兴服务行业，等到了前所未有的大发展和大机遇，特别是2009年国家颁布的《十大振兴行业纲要》、《物流业调整和振兴规划》等文件中明确了物流行业的重要战略地位，目前我国物流行业正保持着较快的增长速度，在服务能力、基础设施和政策环境等方面都有了明显改善，现代产业体系初步形成，物流行业正成为我国国民经济的重要组成部分。因此，在大力发展物流行业的同时，对物流行业所需人才也提出了新的知识、能力、素质等更高要求，总体上物流管理人才要具有较强物流管理的系统理论知识和动手操作能力，同时具有创新意识和创新精神，具备探究的习惯和态度，具有较强的探究能力。由于现代学徒制的教学模式更强调高职学生对操作技能的扎实掌握，并学会如何将理论知识融合到操作实践中去解决问题，能够较好地提高学生的理念素养和操作技能，因此符合物流行业发展对物流管理专业人才培养的现实要求。
（二）物流管理专业的实践操作要求
相对于经济管理类的其他专业如工商企业管理、市场营销等，物流管理专业更注重实践技能的掌握和操作，概念性和程序性知识的比重较少，隐性的行业技巧知识更多更重要，特别是随着物流行业的不断细分，不同物流企业对物流技能的要求更加细化和复杂，这就要求物流管理专业的学生一方面要加强实际技能的扎实掌握，锻炼自身的实践能力；另一方面要能够活学活用，根据现实工作任务的不同灵活运用理论知识，提高解决物流行业、企业实际问题的能力。现代学徒制由于可以采用现实情景化教学，通过模拟真实工作场景和实践工作内容，教师或由企业资深专家示范问题解决过程，启发学生思考和过程模仿，从而锻炼了学生解决问题的能力。
（三）现行物流管理专业人才培养模式缺陷
物流管理专业是随着我国经济发展而不断发展的，特别是当前互联网经济模式极大推动了电商物流的迅猛发展，但总体来说，我国的物流管理专业相对于国外仍处于起步阶段，在其知识理论体系、实践教学环境、师资力量储备等各方面还比较落后，尚需要不断发展和完善，特别是物流管理专业的实践性要求使不少高职院校望而却步，一方面是实训室的建设投资大，易滞后，利用率低，致使学生的专业学习理论比例大，实践操作少，缺乏应对现场工作的操作能力，另一方面，校企合作开展的广度和深度不够，往往是“一头热、一头冷”，工学结合的模式很难有效推进。最终导致物流管理学生就业难，只好选择转行。这也成为高职院校物流管理专业目前面临的“就业尴尬”。
三、高职物流管理专业开展现代学徒制模式的对策
现代学徒制在高职院校的导入和发展是一个复杂和长期的过程，既需要高职院校能够积极转变观念，创新人才培养模式和专业建设方案，加强与社会、市场、企业的互动和交流，同时更需要因地制宜，在当地政府和社会的支持下，强化与行业、企业的校企合作深度，创新合作模式，打通学生学习—顶岗—就业的人才发展通道，真正实现高职院校的教学管理系统转型。就高职院校的物流管理专业而言，可以在以下几方面做起：
（一）依托学徒制人才培养模式，重构课程体系
在高职物流管理专业应用型人才培养过程中，导入现代学徒制就需要对原有的人才培养模式进行变革，同时重新设计新的课程体系，以满足现代学徒制的本质要求。由于物流行业的特殊性、复杂性、实践性等因素，若是单纯以某个高职院校与某个物流企业制定特定的人才培养标准，将导致学生的就业面狭窄，只能适应特定企业所需，因而与现代学徒制的精神背道而驰。在这方面，可以多借鉴国外现代学徒制的实施经验，例如总体以物流行业培养标准为基石，调整现有的人才培养方案，以现代学徒制为主线，加大实践教学比例，在每一学年安排学生顶岗实习，使理论学习和实践操作有机融合；局部如订单班、冠名班等采取定向培养形式的人才培养方案可以结合具体企业岗位需求来制定，通过“量身定做”的方式为企业输送人才。在此基础上，及时重构物流管理专业的课程体系、培养过程、证书类型、教学条件等各项要素，确保在现代学徒制模式下人才培养质量的持久性和动态性，以及与国家层面职业教育标准体系相契合。
（二）强化实践培训，提升师资素质
在现代学徒制人才培养模式下，师资团队的实践教学能力和经验往往对学生的影响巨大，一方面，高职物流管理专业的专职教师理论知识较为丰富，教学设计中也多以理论知识的系统性作为教学内容的逻辑主线，而缺乏将岗位工作任务与课程内容有机融合的能力，因此，在高职物流管理专业推进学徒制改革中，需要及时对师资团队的核心骨干教师进行实践培训，包括利用暑假、寒假等时间去对应的行业、企业顶岗锻炼，提升自身物流操作的实践能力和解决物流实际问题的经验；另一方面，由企业派出的专家或资深讲师实践技能较为丰富，具有物流行业、企业多年的从业经历，学习接受新事物的能力较强，然而在面对学生的教学过程中，理论基础不够扎实，易缺乏系统性，因此，需要定期、有计划地开展关于职业教育教学理念、教学方法等内容的学习和培训，使企业的骨干专家不断完善自身的执教能力。
（三）政府政策引导，吸引企业参与合作
现代学徒制培养模式成功的关键之处在于企业的参与和互动，对于高职物流管理专业的应用型人才培养来说，尤其如此。然而现实中，高职院校在与行业的物流企业合作过程感觉困难重重，主要是因为企业缺乏与学校合作的利益基础，随着互联网经济的迅猛发展，电商物流旺季时对临时劳动力的需求量非常大，这时会急需与高职院校合作，以获得廉价劳动力，但对长期培养学生的热情较低，认识不足。因此，为了促使高职院校和物流企业之间开展有效、深入、长期合作，既需要找到双方合作的利益点，适时向合作企业讲明现代学徒制对行业、企业发展的好处，积极诱导，在共赢的基础上推动工学结合；也要借助外力例如政府的力量，由国家出台一些政策，给予企业在与高职院校合作方面的税收优惠政策或财政拨款等，并强化企业和高职院校合作的法律约束，严格就业准入机制，使物流企业与高职院校的合作既有强制性又有吸引性。总之，在高职院校开展现代学徒制并非易事，作为一种教学管理的创新模式，其观念的接受、模式的改革、体系的重构等都需要社会、学校、企业的共同努力和协同管理。另外，在高职院校的探索过程中可以积极学习和借世界经济期刊鉴国外职业学校、国内同行院校等经验，取长补短，改革创新，开发具有自身特色的学徒制人才培养模式，并形成长效机制，以期更好地为培养高职应用技能型人才服务。
作者：王玲 单位：金肯职业技术学院
