第一篇：初中政治教学改革问题与解决策略
摘要：当前我国的体育制度随着社会的进步不断地改善，相关的体育课程在已有的基础上不断地进行改革和创新。初中政治科目有利于从多方面塑造学生的思想意识，因此需要加强重视，通过课程改革方式，确保初中政治教学工作能够顺利开展。本文主要针对当前初中政治教学改革中出现的相关问题进行分析，同时提出针对性的解决措施。
关键词：初中政治教学；教学改革；解决策略
通过分析当前初中思想品德从七年级到九年级的教材，可以发现当前的教学目标和培养方式，主要涉及如何采用有效的方式不断提高初中生的心理素质，同时确保学生掌握基本的道德规范和相关的法律常识。最重要的是确保学生能够知晓国家当前的基本政治体制和方针。由此可见，初中政治课对于学生树立正确世界观、人生观、价值观而言，有着重要的指导意义。但是当前课改新要求，则在原来的教学要求上，对教师提出了更高的挑战，如何有效促进当前初中教学改革发展，则成了重中之重。
一、当前初中政治教育工作中出现的问题
1.教师对学生的学习情况了解不足分析当前初中政治课教学，可以发现部分教师在授课过程中，只是简单地照本宣科，并非照顾学生的真实感受，脱离了学生已有的理论基础和认知能力，这就造成了两者之间存在分歧。教师需要通过前期的沟通交流，得知学生的真实水平。以学生为本，抓住学生学习过程中遇到的一些重点、难点，由浅入深、由表及里进行深入的分析讲解，确保学生有能力消化、理解和吸收。2.教学课堂乏味初中政治涉及的内容很多都是枯燥无味的理论知识，因此往往教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝，而学生在下面昏昏欲睡，早已倒成一片。这种现象使很多教师都深感痛惜。归其原因，主要是课堂教学无聊，无法长时间吸引学生的注意力，因此无法取得令人满意的效果。3.学生自学能力不足一些教师在初中政治教学过程中，简单地指出哪部分是考点、难点和重点等，学生如机器一样简单地进行背诵，将其记牢。学生往往无法根据材料进行有理有据的分析，因为其缺乏基本的理解能力。应该以教师起指导作用为主，敦促学生在学习过程中，注重对于个人阅读、分析、理解等综合能力的培养。只有这样才可以保证初中生通过书本知识的学习，找到属于自己的学习方法，从而迅速地学会相关的知识要点。
二、针对教学中存在的相关问题采取的措施
尽管已经进行了相关的课程改革，但是在实际的教学工作中，这些问题仍然存在，同时不免有越演越烈之势，需要采取相关的措施，及时改正相关的错误方针，确保取得较理想的教学效果。1.教师要加强与学生互动交流政治是跟实际的生活紧密联系的，大到国与国之间的合作，小到国家近期一个计划的制订，背后都掺杂着无数政治要点。师生为了增加彼此之间的了解，清楚学生对于所学知识的掌握程度，可以定期与学生针对某些特定的时事政治、新闻发表看法。对于学生的某些偏激想法可以及时地拨乱反正。这种和谐氛围的营造有利于建立和谐的师生关系，同时有利于培养学生对政治学科的学习兴趣。2.创立多元化的教学模式教师在政治课堂上，可以从某个具体的事件入手，引导学生探查这背后隐藏的有关政治学原理。这种创设情境的教学方法，可有效地帮助学生理解一些晦涩难懂的知识要点，减少抽象、脱离生活实际的想象，因此可以帮助学生快速准确理解政治知识点。这种基于情感的教学手段，拉近教师与学生之间的距离，确保原来枯燥的政治课堂多了些许活力，原来枯燥的课堂因为新型模式的建立，也能提高学生的学习兴趣。3.学生要不断增强主观能动性学生要树立自主学习的意识，明白自己才是自己学习道路上最有利的帮手，教师只是扮演领路人的角色。教师在教学过程中运用鼓励、批评等方式，都可以促进学生增强学习意识，但这只是起辅助作用，重要的是能够激发学生的学习欲望，自主探究分析，认真学习政治中涉及的要点，不断促进学生增强自我学习能力，懂得自我学习中的独特乐趣。
三、结语
随着当前教学改革的发展，教育创新的速度越来越快。初中思想政治教育在学生思想塑造方面起着关键作用。政治教学工作者要不断更新教学观念，采取新型的教学模式，做到与时俱进。同时要及时了解学生的思想状态，确保能对其及时进行指引。只有这样，才能在初中政治改革中，不断地做好相关教学工作。
参考文献：
［1］姜兵.思想政治课规范化教学的实践策略研究［D］.辽宁师范大学，2013.
［2］刘建辉.对初中政治教学改革的困惑与协调的探讨［J］．新课程，2015，（08）：171+173．
［3］翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施［J］．学周刊，2014，（02）：203．
［4］杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨［J］．井冈山师范学院学报，2003，（S1）：134－136．
作者：杨大治 单位：固原市五原中学
第二篇：初中政治教学中学生的创新意识
摘要：在初中阶段，学生的思想意识已经逐渐成熟，因此，通过政治教学培养学生的思维能力，引导学生树立正确的思想观念，可以提高学生的综合素质，促进学生的全面协调发展。本文通过简要分析初中政治教学中存在的问题，指出初中政治教学中培养学生创新意识的有效策略，以期能够提高初中政治教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：初中政治;创新意识;问题;策略
初中政治教学不仅旨在培养学生的思想意识，帮助学生形成正确的价值观和社会观，而且需要培养学生的创新意识，提高学生的综合能力［1］。因此，在新课改深入发展的情况下，改进教学方法，不断提高政治教学的质量，成为初中政治教师的教学任务。
一、初中政治教学中存在的问题
1.教学观念滞后。目前，在政治教学中，由于新课改依然处在推进阶段，许多教育工作者的教育理念、教学观念比较落后，不重视政治教学的地位，使得政治教学课程不足、时间较少，从而严重降低政治教学的质量。2.教材内容陈旧。在传统应试教育的影响下，许多学校没有合理安排政治教学课程，政治教学的时间不足，难以满足素质教育的实际需求，从而使得政治教学的效果较弱。而且，政治教材的内容以理论知识为主，缺乏创新，严重降低了学生的学习兴趣，从而制约了学生创新意识的形成。3.不重视培养学生的创新意识。由于传统应试教育的影响，许多初中政治教师只注重传授理论知识，忽视了培养学生的创新意识，导致学生的综合能力较低［2］。同时，在教学过程中，初中政治教师以讲解课本教学内容为主，不重视开发教学资源，难以激发学生的创新热情，从而使得学生的创新意识薄弱。
二、初中政治教学中培养学生创新意识的有效策略
1.创设教学情境，激发学生的创新热情。兴趣是激发学生学习热情，提高学生效率的有效方式，因此，在课堂教学过程中，初中政治教师可以根据学生的心理特点，合理创设教学情境，充分调动学生的学习热情，以提高政治教学的有效性。例如，在具体的教学过程中，初中政治教师可以引入政治名人的事例，使得教学内容简单化、通俗化，以帮助学生理解政治知识，提高学生的学习效率。同时，在教学过程中，初中政治教师可以通过布置学习任务的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。例如，初中政治教师可以利用时事问题，让学生自己收集、整理有关的资料，以充分发挥学生的主观能动性，提高政治教学的质量。2.应用现代教学手段，培养学生的创新意识。随着科学技术水平的不断提高，一些先进的教学手段和教学技术逐渐应用到教育教学中，因此，在日常教学过程中，初中政治教师应该根据具体的教学需求，科学运用现代教学手段，不断提高学生的创新意识，以提高政治教学的有效性［3］。初中政治教学内容以文字内容为主，很少遇见图表、图像，因此，在教学过程中，初中政治教师可以利用现代教学技术，创造良好的教学环境，充分刺激学生的多重感官，培养学生的思维能力，以提高学生的学习效率。例如，在讲解“做意志坚强的人”时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，播放一些励志型的歌曲，以振奋学生的精神，陶冶学生的情操，提高学生的政治素养。同时，在课堂教学过程中，初中政治教师可以利用多媒体技术，展示图片、漫画，帮助学生理解抽象的政治知识，培养学生的创新意识，以提高学生的综合能力。3.通过课堂提问，增强学生的创新意识。课堂提问是活跃课堂教学氛围，培养学生思维能力，提高教学效率的必要手段，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的学习情况，精心设计问题，不断提高学生的课堂参与程度，以强化政治教学的效果。例如，在学习“人际关系”时，初中政治教师可以提问学生“人际关系的重要性”、“怎样增强人际关系”等问题，让学生结合自己的实际情况，说出自己的意见和看法，以提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，初中政治教师可以引入生活事例，让学生进行交流和讨论，以增强学生对教学内容的理解，提高学生的政治素养［4］。例如，初中政治教师可以引入买菜时出现的缺斤少两现象，让学生讨论诚实守信的重要性，以培养学生的思想道德素质，促使学生形成正确的思想观念和价值观念，以提高政治教学的质量，提升学生的综合素质。
三、结语
创新是推动社会发展的重要动力，是提高教育质量的必要途径，因此，在教学过程中，初中政治教师应该树立科学的教育理念，采用多样化的教学模式和教学手段，注意培养学生的创新意识，不断提高学生的综合能力，以促进学生的全面协调发展。
参考文献：
［1］次仁央宗.刍议初中政治教学中学生创新意识的培养［A］.北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集［C］.北京中外软信息技术研究院，2016：1.
［2］马树坤.浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养［J］.高考（综合版），2014，12：117.
［3］刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略［J］.读与写（教育教学刊），2015，07：138.
［4］戈文娟.初中政治教学中学生创新意识的培养［A］.北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集［C］.北京中外软信息技术研究院，2016：1.
作者：胡琼 单位：沭阳县十字初级中学
第三篇：初中政治教学模式探讨
摘要:在我国，学生的教学阶段被分为很多的学制，作为初中教师的一员，我们深知在这个独特的阶段，引导好学生的健康、积极地成长，使他们在青春初期就培养起正确三观的重要性。尤其是初中阶段的政治教学，对学生的思维意识有着极大的引导作用，是学生树立起正确积极的社会价值观的一个重要基点，本文就如何把初中政治课堂生活化作一简要的探讨，从学生周边生活出发，加以教材知识引入，形成一种独特的初中政治教学模式。
关键词:政治教学模式;生活化思维;探讨分析
在初中政治这门课程的教学当中，大多教师的教学方法和途径，都是千篇一律，枯燥无味的，教师们总以课本知识框架和授课进度出发，将死板的知识点，原封不动的灌输给学生，而作为初中学生，思维和逻辑能力还处在需要培养和发展的阶段，这就造成了学生们对这些知识点认知的局限性，如此被动的接受，既不易于学生的理解记忆，也不利于从本质上改变学生的学习态度和人生价值观。所以教师们要根据自己的人生经验和学生的生活经历，用从生活出发这种独特的认知点，来引导学生理解和掌握课本当中固定的知识点。
一、关于教学模式的探讨———从生活出发
作为祖国人民教师的一员，教授学生的又是政治这样一门独特的学科，教师的教学的主要任务和目的，从本质上来讲并不是要将学生的学习成绩提高多大一截，而是要培养这些莘莘学子树立真缺德社会价值观和理想，让他们从青年时代就优先有着对祖国社会和人们群众的责任心。在初中政治课堂中，教师也要教会学生如何应对变换复杂的社会环境和生活环境，让他们可以不断的去适应，在循序发展的社会状态和生活潮流，也让他们能明辨是非不受周边糟粕的影响。然而想要做到这些，就需要教师们在平时的政治课堂教学当中，讲世界当中的实事信息和正确的处理方法，传达给学生，让学生在周边鲜活的事例当中，去深入分析和探讨政治课本中谈及到的问题。通过这样的教学模式来引发学生的思考，往往会达到事半功倍，举一反三的效果，也能让学生自主的去发现问题、寻找问题，激起自我思考的能动性。因此，在初中政治教学课堂当中，运用生活化思维引入课本的教学模式，对培养学生对时事政治、本土文化的判断理解能力和分析能力都有着具有巨大的作用。
二、基于生活化思维的初中政治教学模式的必要性
在新课改的目标当中有提到过将初中政治教学赋予生活化的观点，而从近年来的课改要求来看，国家教育部和各地的教育局，乃至各高校，都愈发的重视对学生独立思考能力和自主学习能力的培养。在新课改对初中政治课堂的要求当中，强调要将课本上既有的知识点和框架与生活中各种实践的内容相互结合，让学生通过日常生活中能耳闻目染的具体事例，来接受和理解书本中的教学内容。教师在教学中更应发挥学生的主导作用，重视学生自身的生活经历，改变以往千篇一律的教学模式。在新课改的目标当中，明确提到了要把学生培养成具有良好社会价值观的国家有用的栋梁之才，所以培养学生树立正确的人生价值观和社会价值观，擦按时新课改精神的正确体现。在初中政治课堂以往传统的教学模式中，主要是以教师为主体，教师在讲台上一味的讲，学生就在下面盲目的听，不存在自己的主观思考方向和能力，在这种单方面的教学模式之下，学生只能被动的汲取教参和课本当中枯燥的知识进行死记硬背，长久下来对学生的独立思考能力，对学习的求知探索能力都具有极大的负面影响，在新课改当的要求当中，要以学生为主体。以学生为教学主题，就是教师在课堂上，要充分考虑到学生的心理感受和思想转变，让学生能够自主将课本上的知识与自己的见闻结合起来，这才是对初中政教教学的目的和要求。
三、初中政治课堂如何生活化———方法分析
初中政治课堂如何生活化，主要是讲初中政治课堂生活化的原则和方法。在目前，对初中政治教学中的生活化体现，主要是通过结合社会实践、热点时事、乡土风情来实现的，通过这些方面，就是要让学生通过一些真实存在的事例来了解政治课本中枯燥无味的内容，特别是在学习到党和国家相关政府部门的职能的这一板块时，要根据周边的各种机构机关，以及他们的办事职能让学生进行一一对应起来。热点时事的意思就是，要打通学生了解新闻知识的渠道，将社会发展过程中产生的新鲜新闻和国际上的时事热点，普及到学生的日常生活当中，这样才更便于与教材上面笼统性的话术契合起来。对于初中学子在来讲，大多人接受教育的学校都在自己的家乡，结合当地的民风民俗就是要培养学生对自己家乡的浓厚情感，让学生知道自己家乡是祖国大家庭中的一员，其独特的地域文化与精神文化是值得自己继承和发扬光大的。通过以上各方面的教学一方面来升华学生的个人价值观，一方面又和初中教材当中的知识面环环相扣，从而达到改变传统教学模式，加入趣味性元素，培养起学生兴趣和独立学习能力的效果。
四、结语
政治起源于生活，因而对初中政治教学模式的生活化是必不可少的，从生活实践出发，加以理论的指导是初中生学习政治的重要方法，这就需要教师积极的鼓励和支持学生参与到越来越多的社会实践活动当中，使学生能在参与到的各类活动当中物化理解书本知识，让他们通过实践理解人生的价值意义。因而通过对生活化思维的融入和发散，树立正确明白的人生三观和社会价值观。
作者：宋光明
第四篇：初中政治教学方式分析
摘要：如今是全球信息经济一体化时代，所有事物都要相互融合，寻求未来发展的最佳契合点，以便于共同进步。教育也是如此，在初中传统政治教学中融入时政内容势在必行，因为二者本身就是相辅相成的，这也体现了政治教育的时效性。在初中政治中，教师应认识到初中传统政治教学与时政教学的关系，并将时政教学巧妙融入到常态政治教学进程中，进而激发初中生的政治学习动机。
关键词：初中政治教学；时政教学方式；关系；作用；建议
政治学科贴近生活也高于生活，初中生刚刚接触政治学习，为了更快激发他们的学习兴趣，教师应该将教学过程生活化，即在传统政治教学过程中融入更多时政教学部分，引导学生去了解国内外时政新闻，关注生活，这有助于提高初中生学习政治的热情。
一、初中时政教育与思想政治教育的关系与异同
（一）初中时政教育与思想政治教育的关系
《国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治教学工作的意见》中指出，我国中学政治教育应该适当融入时政教育内容，让其成为中学思想政治课的重要组成部分，这也是对思想政治教育的重要补充。思想政治课的综合性、人文性、社会性、科学性较强，而且它与哲学、经济学、社会学、法学、日常生活等多方面内容都有交融点，所以为了突出思想政治教育中所希望体现的国家意志及政治方向，课堂教学应该加入更多具有鲜明时代性的时政教育内容，反映我国社会的不断进步，并让中学生了解到这一点。从教学现实意义的角度来看，二者的结合必然是相辅相成的，一方面思想政治教学内容作为时政教学内容的理论依据出现，它让学生在结合所学到的政治理论内容后拥有了理论联系实际的的能力，有利于他们解决在生活中、社会中所遇到的问题。另一方面，时政教学内容也是传统思想政治教育的重要资源，它让原本略显刻板的中学思想政治教材内容丰富化，拥有了更多样化的表现形式，能以具体的热点问题作为材料引发新问题，帮助学生从抽象的理论知识中摸索到真实的社会与生活，让原本死板的政治教学变得充满活力和生机。所以二者的关系是互补的，初中政治教学非常有必要引入时政热点，以增强中学德育教育的实效性和针对性。
（二）初中思想政治教育与时政教育的异同
时政教学与初中思想政治教学的侧重点有所不同，传统的思想政治课程比较倾向于对马克思主义原理的讲授，而时政教育则比较侧重于讲授党和国家的重要政策方针；传统思想政治教学着重培养学生对政治思想内容的分析能力，而时政教学则更注重培养学生分析社会发展形势的能力；思想政治教学希望辅助学生形成较为科学、完善的人生观、世界观，培养他们拥有共产主义道德品质，而时政教学则希望初中生从小就乐于主动去关注国家大事、关心祖国未来发展的前途和民族的振兴；传统思想政治教学注重教材，注重帮助学生解决思想认识问题，而时政教学则更加侧重于对思想政治教育工作的部署，这也是传统思想政治教学所无法起到的作用。总而言之，基于二者诸多不同的侧重点和教学需求，应该在初中政治教学中融入时政教学方式，形成完善的中学政治教育体系。
二、初中政治教学中融入时政教学方式的方法解读
在初中政治教学中融入时政教学方式，能更好帮助初中生树立正确的人生观与价值观，所以教师一定要发挥时政教学的正确导向性，将政治学科时效性与育人功能性有机结合，形成合力。本文认为时政教学方式在初中政治教学课堂中的展开应该分为课内和课外两个层面。
（一）课内层面
1.正确处理和结合时政材料课堂教学是时政教育的主阵地，所以教师应该选取有价值和指向性的时政材料作为教学引导，宣扬共建和谐社会的良好风气。同时，也不逃避相对负面的时事新闻，以引起学生的警醒并借此培养他们独立思考、独立批判的良好思维。例如，在初中人教版的《政治生活》中就反映过有关黄岩岛的菲律宾和中国争夺主权问题。这一时事新闻的发展进程对我国影响不利，教师可以借此素材来宣扬爱国主义教育，让学生多在生活中关注有关黄岩岛的时事新闻，引导他们树立正确的价值观，明确作为中国人的立场，并借由诸多新闻报道在课上导入主流观点，让学生观看权威专家的见解评价。诸如这样的合时宜的时政新闻渗透，不但能够帮助学生了解国内外时政情况，拓宽他们的视野，引起他们足够的兴趣，也能宣扬爱国主义教育，培养学生的价值观和爱国心，提高他们学习时政的热情。2.探索多种教学方法为了增加初中政治教学的趣味性，教师应该懂得采用更多教育途径及方法来实现政治学科与时政教学的融合，通过多渠道来普及相关新闻知识。比如，《我国政府受人民的监督》一课中，教师就可以联系当前中央巡视组下基层巡视与“老虎苍蝇一起打”的反腐败时事热点进行课前导入。具体来说可以导入四个材料：第一，文字材料：十八大以来我国的反腐成果；第二，习近平总书记的反腐语录；第三；图文材料：反腐漫画《高度近视》；第四，视频材料：《新闻栏目：山西高平“塌方式腐败”样本》。教师带入这四大材料，全方位对课程进行课前导读，引导学生思考：我们的政府为什么要受到人民的监督，而人民又有哪些合法渠道来正确监督政府。将这些问题抛出让学生思考，然后开始正式授课，让学生带着问题来听讲，这对于提高教学效率有很大帮助。
（二）课外层面
课外是初中政治时政教学的延续，为此，教师应该组织学生开展时政消息专题讲座，时政知识竞赛，考察学生日常生活中对时政新闻知识的了解程度。从组织形式上来看，时政知识竞赛可以和课堂教学穿插结合起来，如果时间充裕，教师完全可以在课堂上组织一次小型的知识竞赛来活跃课堂气氛。教师还可以以备战时政知识竞赛的形式来为学生布置课后任务，让他们更有兴趣、更积极地去准备下一堂政治课，让学生在没有压力的情况下完成课后作业。在初中政治教学中正确融入时政教学方式是势在必行的，它能够促进学生在思想政治思维方面的全面发展，对学生的人格素质提高也有辅助作用。当然，在教学过程中，教师也更应该尊重学生的主体性，以有效的教学方式来调动他们的学习的积极性，体现传统政治教育与时政教育相结合的真正价值。
参考文献：
[1]韩庆凤.初中政治教学中时政教学内容的融入研究[J].课程教育研究,2015(25):105.
[2]甘书远.人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究[J].时代教育,2013(24):67.
作者：张斌 单位：宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第四中学
