一、教材建设的思路
根据上述职业岗位能力分析，以职业岗位能力需求为着手点，对教学内容进行取舍和组织，从而确定教材编写内容，如表2所示。这种以职业岗位能力为载体的专业基础课程教材，打破了传统的教材体系，形成了基于职业岗位能力需求的新型教材。其目的是使课程教学更符合教改要求，实现课程在课程体系中的作用，传统教材与新型教材的内容安排对比如表3所示。
二、教材建设目前的进展
根据上述教材建设理念，课程组教师深入研究分析职业岗位能力需求和职业资格标准，明确了与本课程相关的岗位知识、能力和素质要求，初步完成了校本教材《口腔疾病防治》的编写。该教材以卫生部统编教材《口腔科学（第七版）》为基础，结合《口腔预防医学》及每年“爱牙日”宣传资料编写，其语言流畅、叙述清晰、图文并茂、重点突出。主要介绍了口腔解剖生理知识，各种口腔常见病（如龋病、牙髓病、牙周病、儿童口腔疾病、口腔颌面部外伤等）的临床特点和防治知识。该教材目前仍在不断修改完善之中。
三、教材建设的后续规划
（一）教材内容的整体优化
专业基础课教材建设应紧密围绕后续核心课程内容，强调知识对技能的支撑作用，并与职业岗位能力需求和职业资格标准对接，力求避免学科化或理论化倾向。在教材结构、体系和编写风格上，要突出培养技能应用型人才的特点，对传统的学科型教材编写风格要进行大力改革。
1.以“职业能力培养”为核心，“理论知识实用”为原则。
要紧紧围绕“培养技能应用型人才”的高职教育目标，为满足职业岗位能力需求，教材建设应以强化医技沟通、口腔卫生宣教等职业能力的培养为核心。因此，教材内容的选取要注重知识的应用，简化基础理论知识的阐释与推导，不必追求学科自身的系统性和完整性。要进一步充实应用实例的内容，如牙周病患牙在义齿修复中的设计、口腔健康宣教方案的设计与规划等，着重讲解理论知识的应用思路和方法，以例释理，将基础理论融入实例分析中，以培养学生应用能力和解决问题的能力。要做到理论知识实用、基础知识够用和专业知识顶用。
2.增加新材料、新技术知识。
传统教材在内容的选择上偏重经典理论和基础知识，缺少新材料、新技术、新工艺、新技能知识的介绍，这与高职教学应紧密联系行业服务链的要求不相适应。因此，教材编写增加了牙齿美容、CAD/CAM义齿、种植义齿、精密附着体修复技术等新材料、新技术知识；同时，在编写教材时，有必要聘请有丰富实践经验的行业专家进行指导和论证，做到理论联系实际，使教材内容得到整体优化。
（二）教材形式的多样化
教材除主体内容外，可在各章节中设立“学习目标”、“知识链接”、“病例分析”、“知识拓展”、“课堂互动”、“学习小结”和“目标检测”等内容，以激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，强化知识应用和技能培养。某些教学内容（如CAD/CAM义齿、种植义齿、精密附着体修复技术等）的操作性很强，仅有传统的文字教材是不够的，应建设数字化资源库，如：图片、视频、网站、多功能移动录播系统等，充分应用配套资源形成集文字、图片、视频于一体的立体化教材体系。
（三）校企联合开发教材
为了突出“基于工作过程导向”的特点，校企联合开发教材很有必要。要认真听取行业一线专家对教材编写的意见，邀请企业一线技术人员参与教材编写，将实际工作中所需的技能与知识引入到教材中，使最新的知识与技术充实到教学过程中。通过一线技术人员与专业教师的合作，实现理论与实践相结合，缩小教材理论知识与实际应用之间的差距，使学生真正掌握实实在在有用的知识。与传统教材体系相比，新型高职教材体系更具实用性和先进性。因此，我们必须更新观念、立足改革、与时俱进，加大教材建设的力度，全力编写具有高职高专特色的教材，使专业基础课程的教学更加符合教学改革的需容易发表的核心期刊要，努力提高教学效果和人才培养质量，从而有效推动高职口腔医学技术教育的发展。
作者：宋毅 丁存善 王荃 单位：泰州职业技术学院医学技术学院
