一、教材与教学参考资料
本课程使用的教材是清华大学出版社出版的《网页设计与制作》，由笔者和另一位老师共同撰写，是面向高职高专的规划教材。课程配备大量补充素材，每年更新，包含专业参考书目、素材模板网址、设计师博客推荐、在线视频教程等海量设计素材，同时鼓励学生自行搜索感兴趣适合他的素材。特别值得一提的是，随着课程的开设，还有同步更新的网络教学平台。网络平台首页以课程和班级为单位，课程内页由任课老师维护，教师自行设计教学环节，可以共享教学资料、上传学生作品、在线考试、评价成绩等（如图1所示，为网络教学平台中本课程的首页）。
二、教学方法与学习指导
1．学生情况分析
该课程实行小班教学，每班学生规模约在40-60人。目前的学生普遍存在一些问题，比如，学习自觉性较低，情愿“做”不愿“听”。同时，对于学习本课程来说，学生所需的基础能力也有所欠缺。由于专业类别的原因，学生都不是艺术类的，审美观也有待提高。且逻辑分析能力比较欠缺，对内容整理归类、信息组织的能力都有待提高。因此，针对学生的现状，教学应贯穿“精讲多练”的原则，突出操作环节，调动学生学习积极性。
2．教学模式设计
以项目为中心组织教学，以项目为中心指导实训，以项目为中心实施考核，实现三个“一体化”。（1）以项目为中心，将工作任务所涉及的理论知识，以知识点的方式分布到各个模块之中，实现理论与实践的一体化。（2）授课过程全部在专用机房，实施项目化教学方法，以学生操作为主，以教师引导为辅，实现课堂与实习地点（机房）一体化。（3）教学流程，循着“情景导入→分析讲解→学生自主练习→总结评价”路径进行，融教、学、做一体化。
3．单元教学思路
每个教学单元，都以项目化的案例贯穿全程，先精选课程内容，设计教案案例，构建项目模板，在各种教学素材准备完备后，设计组织教学活动，根据学生的实践情况，考核职业能力。
4．学习方法指导
项目化的训练促使学生实现技能叠加，在掌握基本理论的基础上，通过项目训练掌握单项技能，再通过项目将多个单项技能锻炼成综合技能，最后还是在项目实训中形成解决实际问题的能力，这也符合学生能力形成的规律。
5．教学手段选择
在实际教学过程中，我们还想了很多办法和措施。（1）分解难点将一个难点分解为多个，降低单个难点的难度，主要目的是为了引导学生入门，一旦有了兴趣，学生便会爆发出强烈的学习热情。（2）制作趣味点通过演示案例和实训项目，寻找学生感兴趣的热门话题。（3）提升兴奋点善于挖掘学生的闪光点，多对学生进行表扬和鼓励。学生闪光点要在所有学生面前放到最大化，在点滴中慢慢影响学生。（4）聚焦职业素质培养的最终目标是培养职业人，在项目训练过程中，模拟企业环境，按职业标准要求学生，培养职业素质。每周一网这是本课程的固定单元。如果靠平时上课时间教师的推荐，是看不了多少优秀作品的，所以一般从第二次课开始，每次都安排1-2位学生上台演讲（如图2所示），请学生介绍一个网站，学生可以自己制作PPT、截图或屏幕录像。这个活动一方面让学生自发自主地鉴赏优秀作品，另一方面教师也能通过学生的演讲，了解学生们现在的兴趣点。每位学生推荐的网站会在网络教学平台中记录。宽容•激励•欣赏在评价学生作品时，教师要充分重视和关注每位学生的每份作品。对待学生的作品，不能简单给个分数，还要给予具体的细致的评述。虽然网站作业没有标准答案，但是教师秉持“宽容、激励、欣赏”的态度去评价学生的作品，对学生是另一种方式的鼓励。这项工作是要花费大量精力和时间的，学生、项目、作品都很多，但是一旦学生体会到老师对他本人的关注、对他作品的重视，学生们就会逐渐改善学习态度，增强自信心。也许刚开始的作业只是为了应付，但是慢慢就会主动花心思去完成作品。
6．教学经验成果
以上总结的教学方法和手段，汇总为公开出版的一本教材和3篇教学论文。
三、教学单元设计
以“页面布局设计”2课时（90分钟）为例（这个单元是本课程的重点）。“页面布局设计”教学单元的教学任务与目的是：第一，了解网页版式布局的原理，懂得版面设计是需要创意的，但是也有规律可循。第二，掌握Dreamweaver中布局表格这个工具的用法。第三，在项目的实施过程中，始终注重职业规则，提升作品可用性。在教学过程中注重三个原则：理论够用、实践为重、行为养成。
1．情景导入
（1）原则选取学生感兴趣的网站，然后慢慢导入理论知识。这个单元的范例网站是苹果官网，选择它的原因：首先，苹果官网是网站设计的经典；其次，学生对它的兴趣很高。可通过提问方式导入这个范例——为什么苹果的首页在大量的空间只放了一张图片？因为苹果深刻了解用户体验。根据科学的眼动数据，用户在浏览网页时，眼睛停留的时间大多在网页显示第一屏的上半部分区域，所以在处理页面版式空间时，要把最想让用户知道的信息，或最想让用户买的产品放在这里。（2）行为养成开始做项目之前的准备工作，再小的项目也要注重行业规范。理解需求，认真策划与归类项目功能；设计素材的收集和整理；注重行业规范，命名、目录结构、尺寸等。
2．分析讲解
原则是“教师做，学生模拟”，实现从知识点到实际技能的转变。分析过程中，理论够用即可。这个教学单元的基本知识就是基本布局的方法，不管多复杂的布局，都是通过一列、两列、三列的基础布局组合而成。所以只需要掌握最基本的布局方法，遇到复杂的布局只要耐心地层层分解，就可以完成。仿照苹果官网效果，一步步画出布局表格并添加内容。
3．举一反三
进入学生自主进行项目训练的阶段。老师提供项目效果图及相关素材，让学生根据效果设计布局。从简单的模仿开始，在实际操作过程中，形成解决问题的能力。
4．总结评价
评价阶段分为教师点评和学生互评，并且要给出项目的评价标准。选择学生中具有代表性的作品进行展示，好的作品要大力表扬，提倡同学们进行参考和学习；有缺陷的作品，要给出指导性的意见。
5．评价考核方式
本课程考核采用过程考核与综合考核相结合的方式。过程考核：对学生每次完成的项目进行评分，由网络教学平台自动生成总评分；综合考核：历次实训总评分占课程最终成绩的40%，整个考核根据学生的作品评分，通过项目评分考核能力。同时，学生的课堂表现及演讲情况，都作为课程平时成绩的依据。课程的评价考核方式如表4所示。五、课程特色本课程具有以下特色：以职业能力培养为主线，以工作过程为导向，以案例教学为主题；教学内容密切跟踪行业发展，与时俱进，素材新、案例新、技术新；授课过程全部在实训基地专用机房，“教学-实践-拓展”三不误；丰富的教学资源，先进的网络交互平台，实现多层次的交流，并共享资源；过程考核与综合考核相结合，实施全过观光农业论文程监控，以能力考核为本；用心关注学生，组织多元化教学活动，在点滴中提升学生的能力与素质。当然，课程还有很多有待改善的地方。如不同专业的课程标准需进一步明确；考查学生作品的评分方式和标准需进一步完善。
作者：施莹 单位：正德职业技术学院
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