网络教学主要是利用计算机网络来进行网上教学，对于学生来说，就是网上的在线学习知识；对于老师来说，是需要运用网络来指导和帮助学生进行网上学习。现代科学技术不断进步，计算机硬件成本降低，社会网络化逐渐成形，各大院校也逐渐将网络教学引入进来。当然还存在不少问题，主要有以下几个方面。（1）网络课程的开发周期较长，信息不能自动更新。制作网络课程的网页需要教师掌握一定的知识。尤其是对于那些非计算机专业的教师来说更是难上加难，他们需要先学习相关的电脑知识，才能较好地推动网络教学的进步，网络教学要达到的目的不单单是希望学生通过网络查阅教学资料、写作业等，更是为了促进师生在网络中的互动交流，使教师能够及时掌握学生的学习情况，及时解答学生不会的知识点。这种程序的制作，一般的教师根本无法完成，需要专业的教师进行制作。（夏莉、夏光峰，2011）（2）网络中缺乏相关的管理模块，导致教师对学生的网络学习无法进行监督。在这种情况下，学生在网络中有没有进行有效学习，教师根本不知道，如果学生不在线留言，教师根本不知道学生对知识的掌握程度。网络中的教学工具，如聊天室、BBS等，并没有进行整合，也没有发挥出应有的价值，同教学之间的联系不是太紧密。在使用的过程中，各个系统之间需要不断切换，使得学习者感觉到网络操作很复杂，如果采用比较完善的功能系统，则在价格方面贵，而且也不能进行知识的及时更换，对于信息系统的随时维护也难以实现，所以，这就必须建立一个有效的网络管理平台，最终为每一个学科的教师服务，实现网络教学。目前，在市场中出现了不少可以直接使用的软件，基本都能够满足网络平台所需要的管理。这些产品中，有一些是商业产品，还有一些是开源的产品。在这些商业产品中，有国外产出的WebCT和Blackboard，不过非常贵；国内的产品有广州蓝鸽在线学学习系统和上海新理验学习系统，这两个大的系统也在国内的某些高等院校进行广泛地使用，成本方面相比国外要便宜很多；对于使用开源软件来构建网络平台，则更为经济一些，因为开源的软件中很多是免费的。
1关于Moodle的概述
Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的缩写，其涵义为模块化面向对象的动态学习环境。Moodle这个课程管理体系能够掌管电脑中很多信息，帮助老师和学生进行网络在线学习，支持多种数据库。Moodle能够定时描述一个循序渐进的过程，引导学生进行学习和创造新的信息，这个系统不单单应用于Moodle的开发，而且更是学生和老师进行网络教学的关键。能够辅助教师在网上构建在线学习的社区，在这里，Moodle主要是根据社会建构教学法作为自己的设计根本，在这个体系中，在线教学模块能够组合一些动态化的模块进行设置，实现一个积木式的网络管理平台。Moodle支持的教学模式有很多，能够运用到很多领域当中。到现在为止，已经有很多国家的机构运用了Moodle网络教育平台。根据调查，目前已经被开源软件所取代的商业网络教学平台软件Blackboard达到了17%，WebCT约有16%，Moodle约有23%。
1.1Moodle包含的功能
在我国利用这种系统的已经有很多了，基于Moodle的整体设计，具有一些功能（沈麟，2014）：（1）比较适用在百分百在线形式的课程，另外，也可以成为普通课程的辅助。（2）这个界面的特点是“简洁、单一、精致、巧妙、高质、高效、兼容、易用等”，几乎有50多种语言，供不一样地域的用户自由选择。（3）在所有支持PHP的平台上均能够安装，其中包括linux,win这两个平台。（4）对于整个数据库的抽象层，基本能够支持全部主流的数据库，这里不包括初始表所定义的。（5）在服务器上，即对所有课程的描述，在课程列表中均有说明，这里也写明了是不是可以让访客去使用。（6）利用Moodle网站可以协助多种多样的课程，甚至对课程进行分类与搜索。（7）在安全方面，几乎全部的表单均被一一受检，而所有数据一一受到校验，甚至cookie受到秘密控制等。（8）几乎所有的文本，即资源、论坛、帖子，均可以用编辑器进行编辑，其结果看得见，也很容易得到。（9）对于模块化的结构，其模块分为：“聊天、作业、投票、论坛、测验、资源、专题”等，同时，在其官方网站中，对这些模块进行数目的增加与更新等，而安装的新模块，仅仅需要一些单一的操作就能融合于原来的系统中，一起协作。（10）对于用户的每一项操作，其系统记录得很详细，教师可以随时随地去查询所有学生的学习状况，包括：“每一项的考试、评论、投票、结果、查询，及管理等等”。
1.2Moodle创设的虚拟学习环境所具有的特征
（1）在网络技术的前提下，生与生、师与生能够进行会谈，这是他们自由的空间，以及用来交流的工具，对于其谈话记录永远得以存放。（2）教师通过它可以很好地组织、提供一些课程学习方面的材料、资源、活动等。（3）参加者以经常性的交流方式联系，保持足够的关心、了解，最终构成一个具有归属感、社会情感纽带的群体。对于这种社会交往，学生能够在学习中得到满足，也有利于群体的组成和维持，同时，对学员的学习结果也有积极、促进的作用。外语网络教学Moodle平台的搭建（1）网络拓扑结构图如下（2）搭建Moodle平台的准备工作①硬件环境准备一台具有较高性能的Web服务器，拥有独立的公共网络IP地址。②软件环境Moodle运行的软件环境主要是根据PHP程序来编写的一个动态网站，我们在安装这个程序的时候，要先安装需要的数据库文件，然后才能更好地利用Moodle作为管理平台。同时，也能够利用HTTP服务器软件，如Apache或IIS；或者利用开源软件Apache,MySQL和PHP建立数据库。本文所使用的软件环境主要是Win2003R2,Apache2.2.8,PHP5.2.5版本，数据库使用Mysql5.0.19版本。（3）平台的安装对于平台的整体安装，还是比较简单的，我们将整个系统整合之后，将Moodle文件解包都放到apache的文档目录下，便可以通过Web网页访问Moodle。（4）平台的访问外语教师和学生可以登录自己的账号进入网络课程学习，操作很简单，只需要在浏览器地址栏内输入We地址就行了，如可以输入，打回车，便可以进入Moodle平台。老师和学生都可以通过这个网址进入平台学习。
2外语网络课程的设置及管理
（1）教师使用Moodle系统的过程①添加一门新课程在进入Moodle系统后，每一位教师都有一个账号登录操作后，进入Moodle，找到“管理”菜单并单击在其中的“课程”或者在左边的下拉课程列表中添加新课程，在页面底部有一个“添加一个新课程”的按钮点击即可打开页面，然后教师可以对所要添加的课程进行编辑和设置。②添加外语课程内容老师在首次登录新外语课程后，可以看到一个课程管理的主页面。在这个页面上，左边和右边都可以看到各种版块，课程的基本内容应该在“主题目录”下进行展示，然后点击“管理”菜单中的“打开编辑功能”，对页面中的各个版块进行编辑，可以添加文本等，也可以对课程进行添加、删除、移动等操作。其次，教师也要根据外语教学的教学目标进行设计，可以增加一些和学习有关的课外学习活动，这就需要老师找一些资料设计好学习的路线添加到网上，逐步完善活动的内容，学生可以根据教师已经设计好的学习活动进行模块学习，完成学习活动和练习题，在网络上完成整个学习过程。（饶华宏，2014）③添加学生教师也能够在网页中，手动添加学生，具体操作步骤为：点击“管理”菜单中的“同学们”，然后进入添加学生的页面，在这个页面中，可以看到已经注册进入Moodle中的学生的名字，老师在这些名字里面，利用搜索功能，搜索自己需要添加的学生的名字，将其名字前面打钩，即可完成操作。（2）学生使用Moodle系统的过程对学生来说，首先需要申请一个登录账号，进而学习该系统中已经开设的网络课程。这里有一点需要特别说明，就是在完成注册后，第一次登录系统的时候，一般都要通过电子邮件激活系统，然后进入系统。①对于所学课程的选择当外语系的学生第一次登录Moodle平台的时候，输入自己的登录账号和密码，进入主页，可以根据自己的实际选择课程，之后便可以进入课程页面。②学习课程进入系统后，学生根据自己所选择的课程，点击某一个课程学习的主页面，就可以看到页面中课程资源和学习活动，在主页中，找到左边的“活动项目”版块，左键单击，就可以打开相应的课程；主页的右边主要是关于课程的更新、动态等一些信息，帮助学生关注。③学习管理平台管理员利用自己的账号登录平台后，会出现一个“管理”菜单，点击“添加一个新用户”链接能够非常便利地添加Moodle平台的用户。不过也不是全部的平台用户都可以使用课程的学生，教师能够自己选择需要学习本门课程的学生，只有被老师选择的这部分学生才能学习平台中的课程。同时教师可以对学生的学习作业进行网络批改。我们都知道，考试是检验学生学习程度的一个手段，所以，这也是Moodle平台提供的进行网络管理的一种手段，在这个网络课程平台中，每一位任科教师都可以对自己所教的课程考试进行设置，主要有什么时间开发考试题、什么时间结束考试、如何评分等，这种手段可以有效地防止舞弊现象。教师也可以通过平台查看学生的学习痕迹，从而现代农业论文对网络平台课程进行有效的管理。
作者：鲁芮汐 饶华宏 单位：铜仁学院外国语言文学系
